20xx學(xué)年度上學(xué)期柳州市小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量分析報告(參考版)
2024-09-06 08:48本頁面
【正文】 最后 感謝城中區(qū) 魚峰區(qū)箭盤山小學(xué)張法春老師，柳北區(qū)北站路小學(xué)曾海霞老師，城中區(qū)黃翠玲老師，柳南區(qū)和平路小學(xué)楊繼進(jìn)老師 提供的 城區(qū)分析報告 。 可見，只要留心觀察周圍的事物，并仔細(xì)琢磨，就能發(fā)現(xiàn)那些新穎的材料。如一位同學(xué)留意了爺爺?shù)臒煻返淖兓籂敔斪钕扔玫氖怯执植谟蛛y看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發(fā)亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過濾嘴”，煙斗“退休”了。我們要從中發(fā)現(xiàn)那些新穎的材料。比如給別人讓座，幫人家推車，把拾到的錢包還給失主，扶盲人過馬路， 為同學(xué)補(bǔ)課等等。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。 學(xué)會選材 —— 選材要新 。以此類推，《歡樂的小隊(duì)活動》、《記一件助人為樂的事》、《團(tuán)結(jié)友愛的中隊(duì)集體》要選擇能體現(xiàn)“歡樂”、 “助人為樂”、“團(tuán)結(jié)友愛”的事實(shí)寫進(jìn)作文，才符合題意。在寫法 上，只要寫具體一件已足夠了。 上述四個題目的關(guān)鍵詞是“勤奮學(xué)習(xí)”、“歡樂”“助人為樂”“團(tuán)結(jié)友愛”，這些詞語體現(xiàn)了文章的中心，我們稱它為題目的中心詞。所以，弄清限制詞語是審題第一關(guān)。明明寫完了一件事，看看作文寫得不長，或時間還有多余（多數(shù)在考試時），就想寫長點(diǎn)或再寫一點(diǎn)以不“浪費(fèi)”時間?！耙患隆保皇嵌?、三件事；“中隊(duì)集體”，就不能寫小隊(duì)或?qū)W校集體。即限制寫“一個人”，不能寫兩個人。在我們平時作文練習(xí)題中經(jīng)常遇見的如《一個勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)》、《歡樂的小隊(duì)活動》、《記一件助人為樂的事》、《團(tuán)結(jié)友愛的中隊(duì)集體》。 在繁多的題目中，很多作文題目本身都已明顯地點(diǎn)出主題，也就是題目限制較嚴(yán)。只有審清了題目，寫作文時才不會“跑題”。 多就少改，不僅促使學(xué)生學(xué)會修改，大大減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，更能增加學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會，保護(hù)他們的寫作熱情，一課一得，逐步摸索和掌握寫作方法和規(guī)律。 有了前面兩次的評改，學(xué)生的作文基本上不會有太大問題了。然后，同桌同學(xué)根據(jù)老師提出的幾點(diǎn)評價意見，互評互 改 。老師可不做特點(diǎn)的限制，能找出錯別字、病句病段等均可，嘗試自己改； 第二次，他評。 其實(shí)，到了高段， 最主要的是如何調(diào)動學(xué)生積極性的問題。然后再嘗試用這樣的寫法來描寫 一個你熟悉的同學(xué)、朋友的外貌， 學(xué)練結(jié)合，可事倍功半。 作文習(xí)慣養(yǎng)成欠佳 口語化嚴(yán)重，文章表達(dá)欠生動，感情真摯不夠 詞語積累少，表達(dá)能力亟待加強(qiáng) 教學(xué)建議： 如何指導(dǎo)學(xué)生寫出 好文章 呢？我認(rèn)為 要注意 “ 兩個 注重” ， “兩個學(xué)會” ： 教師的教： 注重練筆 —— 讀寫結(jié)合 教學(xué)中， 教師 們 要 善于挖掘教材中的作文教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫段的拓展練習(xí)，把作文教學(xué)與寫段指導(dǎo)相結(jié)合，循序漸進(jìn)提升學(xué)生寫作能力 。 審題能力有待加強(qiáng) 題材雷同太多。 根據(jù)上表，對本次檢測學(xué)生 習(xí)作 答題的情況總體評價 為 ： ▲習(xí)作表達(dá)流暢， 具體 生動 不足 學(xué)生的習(xí)作存在以下較為突出的問題 。 課標(biāo)要求：能寫簡單的記實(shí)作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。這樣的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，恰恰抒發(fā)了作者對偉大祖國的贊美之情。為什么反復(fù)出現(xiàn)？因?yàn)檫@句話是對長江特點(diǎn)的高度概括。如《 長江之歌 》中“ 我們贊美長江 ，你是無窮的源泉；我們一連長江，你有母親的情懷。 3. 從課文的反復(fù)部分體會 作者 的思想感情。 但是，最可貴的還不單單是他的這種堅(jiān)持 ，而是他那種執(zhí)著追求、自信樂觀的生活態(tài)度 。 如六下《天游峰的掃路人》課后第 3 題：你覺得天游峰的掃路人是個怎樣的人？你從哪些地方看出來？ 通過讀課文我們知道 這位掃路人是一個“身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動鞋 ” 、 ” 瘦削的臉，面色黝黑，談?wù)劦拿济?，?雙慈善的眼睛炯炯有神 ” 的一位普通得不能再普通的老人。 2. 從題眼概括主題思想。 這篇文章在不同感情色彩的詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用上達(dá)到了較高 的水平，為許多學(xué)者所稱道。 ，大刀隊(duì)員們手提大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。 如： 六下《 盧溝橋烽火 》課后第 2 題 （課件展示課文） ，萬籟俱寂。閱讀一篇文章，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，還要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達(dá)的情感。 【建議】 鉆透教材，用足文本 “言為心聲”。艾迪給予他的可貴的友情， 恰恰治愈了德諾心理上的創(chuàng)傷，所以 “友情”才是真正的 “生命的藥方”。 【分析】 “生命的藥方”作為文章的題目，他必定 有著自己獨(dú)有作用。這時，可能人家就會說 —— 這個孩子的語感真好！ 第二 : 對 文章主旨和作者思想感情揣摩不到位 課標(biāo)要求： 揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 我想， 我們在課堂上 把 課后的練習(xí)、 文本的內(nèi)容與語言學(xué)習(xí)融為一體 ，針對課后練習(xí)中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行了更為綜合的訓(xùn)練， 領(lǐng)著孩子多進(jìn)行這樣的玩味， 那么， 孩子一讀書 ，就 會更深
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1