20xx學年度上學期柳州市小學六年級語文教學質量分析報告-文庫吧資料
2024-09-10 08:48本頁面
【正文】 切 地領悟到語文學習的特有魅力，才會對閱讀產生更濃厚的興趣 ，就會自然而然關注到感覺到這些具有獨特感情色彩和表達效果的詞句。 （ 2） 聯(lián)系句子所在課文中上下文的具體語境，想想作者要表達的意思。第二句中的 ” 終于 ” 強調了巴金爺爺對生命意義的感悟是通過 種種努力 ” 思索 ” 、 ” 追求 ” 之后的來的，表達了巴金爺爺對少年兒童的囑托和期許 。 讓我們先來體會兩句中“終于”一詞不同的意義。 * 讀讀下面的句子，說說帶點的詞語能不能省略，為什么？ ： （ 1） 無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我 終于 ． ． 拿起了筆。第二 句 是指對經 歷或接觸過的事情重新體味。 教學時，要指導學生根據(jù)語境并結合使用工具書來體會”回味”的不同意思。 通覽六年級上 冊教材，值得推敲比較，玩味體會 的詞句比比皆是，幾乎在每一篇課文之后都有這樣的練習，在教學時，以下策略可以幫到你： 1. 能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義 。只有這樣，才算是真真的讀了進去，才真真是明白了”刁難”“耍賴”這兩 個詞在表情達意上的作用，可以得滿分。 那么，細讀文本，我們再去探究，作者在文中又僅僅是想表達”我”那天真、淘氣的一面嗎？”我”是對誰”刁難”和”耍賴”，是姥姥。這兩個詞恰恰表現(xiàn)了我的淘氣、天真、可愛的一面。 “刁難”“耍賴”什么意思？單從字面上理解，是故意使人為難和不講道理，任性妄為的意思。 為什么會有這樣的評分標準呢？其實，這也是我們今年命題的一個新 的嘗試 —— 鼓勵、保護學生的答題積極性。 【存在問題】 第一 :對重點詞句的推敲和品味 不到位 課標要求：推敲重點詞句，體會感情色彩和表達效果。 ③ 課外閱讀第 3 題 ” 對于艾迪和德諾在病房里玩裝死游戲這件事，結 合短文理解，你認為以下最有道理的一個看法是（ ） ” ，正確率也有 %。 ▲ 閱讀理解尚可 ， 感悟表達不佳 【好的方面】 ① 課內閱讀 第 1 題 ” 在文中劃出描寫‘我’是怎樣刁難姥姥的句子 ” 除個別學生漏題和多劃外，其余均能準確找到答案，正確率 90%。接著再用這樣的方法 再排查，如有沒有 ” 搭配不當 ” 這一類的錯誤， ” 加入了夏令營活動 ”中 ” 加入 ” 與后面的 ” 活動 ” 搭配不當，可改為 ” 參加 ” 。 ” 等 ” 與 ” ?? ” 重復，刪掉一個，得一分。（聽不聽由他），看 念 的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？ —— 五個 ” 念 ” 邊讀邊想， 逐一排查，如， 排查 有沒有 ” 重復啰嗦 ” 這一類的錯誤 ， ” 我在今年暑假 ”中的我 ” 我在 ” 與后面的 ” 我 ” 重復，刪除一處，得一分。看看題目有幾分，揣測錯誤有幾處 ，做到 ” 心中有數(shù) ” 。夏令營的活動內容真的是五彩繽紛，豐富多彩，有跳舞 、唱歌，還有朗誦，還有寫生，還有做軍事游戲等??夏令營活動既豐富了我的假期生活，而且開闊了我的眼界。 游戲有些小技巧可供查考 ,下面，我們就著一道題進行具體講解： 四、下面這段話中有 七處 錯誤，請在原文上修改。 （ 2）逐一排查 病句好改，病段難，老師們應該增加改病段的練習量。 —— 不合邏輯 因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。 如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。 —— 成分殘缺 是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。 以下 方法不妨試試 ： （ 1） 梳理病因。 究其原因，主要要有以下三點： ； 2. 題型訓練 缺乏實效性和系統(tǒng)性。 【 存在問題 】 第八大題，修改有語病的語段 （試卷答題圖片 4 副 ） 。 在閱讀教學中， 老師們 重視生詞的教學，特別是課后練習和單元練習出現(xiàn)的要求背誦的段落、 歇后語、名人名言、詩句、四字詞語，都嚴格把關 ， 教學落實到位，幫助學生豐富語言積累。 ② 對于課文人物的主要特點能夠用四字詞高度概括，而對于名言警句不僅 ” 爛熟于心 ”還 能 應用自如。 ● 對于高年段閱讀教學的思考。而“像”指比照人物制成的形象，畫像就是畫師比照人物外貌而描摹下來的。像這類字確實很難分辨，他們的錯誤原因主要是約定俗成，很難從道理上說清楚為什么要這樣寫而不那樣寫，我的建議還是要引導學生從字義上去探究。 4. 義近而誤。 3. 形似異義 。 而“勘測”的“勘”從 力旁，本義是校對、核對。如“ 勘測”的“勘 ”和“ 堪稱 ”的“ 堪 ”字的區(qū)別。老師在教學時可提醒學生， 上面的“艸”為草， “冡”由“家”字的上一點下移而 成 ， 家卻被“艸”覆蓋了，找不到家了。 1. 缺少部件。預習本收上來來后，我一定會改，及時掌握學生對生字的掌握情況，找出生字教學的難點，有問題就教，沒問題就過，只是小部分后進生有問題 ，那么我就縮小范圍教 。雖
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