20xx學(xué)年度上學(xué)期柳州市小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告-在線瀏覽
2024-11-05 08:48本頁(yè)面
【正文】 ” ，更是為教師 ” 以學(xué)定教 ” 。 其實(shí)，到了高段，學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)誤的類(lèi)型主要有以下幾種 ， 只要我們對(duì)癥下藥，這些問(wèn)題就能迎刃而解。如“蒙”字。 2. 同音異義。教學(xué)時(shí)我們要抓住形聲字的特點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生理解“堪”是提土 旁， “堪” 本意指地面高起，這里的 “堪” 指與之相比更為突出，因此用提土旁的堪。在教學(xué)時(shí)可以和學(xué)生說(shuō)，勘測(cè)線路事項(xiàng)需要花費(fèi)氣力和心力的事情，所以用力字旁的“勘” 。我們也可以 用部首辨：“盲” 下面是“目”指眼睛，上面的“亡” 指 死亡，眼睛死了就什么都看不見(jiàn)了，就是“盲”； 而 “肓”下部是月肉部，中醫(yī)指心下膈 上的部位，“膏肓”則指是藥力達(dá)不到的地方。如“照相”和“畫(huà)像”，“銷(xiāo)聲匿跡”和“消聲匿跡”。如“相”指相貌，照相指把人的相貌記錄下來(lái)。這樣一區(qū)分，孩子們就不會(huì)混淆了。 ▲ 積累得到重視， 語(yǔ)感 有待加強(qiáng) 【好的方面】 ① 第二大題 ” 按課文內(nèi)容填空 ” 檢測(cè)情況最佳，特別是背誦 、默寫(xiě)等考題得分率高達(dá)95%。 【分析】 至從參與了柳州小語(yǔ)會(huì)主研的課題“解讀教材有效策略”后，我們發(fā)現(xiàn)，老師們解讀教材的能力強(qiáng)了。 在課文背誦記憶方面，大部分學(xué)生不僅對(duì)課文背誦段落和需要識(shí)記的重點(diǎn)句子段落掌握得都很扎實(shí)，還在對(duì)課文中心內(nèi)涵的把握上也很到。 【分析】 修改病段 這一大題，是本套試題中正確率最低的一 題，查看樣卷，最低 的 班級(jí)正確率為 0， 這為我們老師敲響了警鐘。 【建議】 授之以漁 分步訓(xùn)練 在教學(xué)中，老師們可能都 有過(guò)這樣的苦惱： 修改病段這樣的訓(xùn)練 很難講，有時(shí)候甚至不知道怎樣講學(xué)生才明白，語(yǔ)感強(qiáng)的不講他也懂，語(yǔ)感不強(qiáng)的講了他也不懂。小學(xué)階段 ， 常見(jiàn)的病 句有以下 8 種： ◆ 成份殘缺◆搭配不當(dāng)◆前后矛盾◆重復(fù)羅嗦◆不合邏輯◆ 詞序不對(duì) ◆錯(cuò)字別字 ◆標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上我或同學(xué)們一類(lèi)詞語(yǔ)。 —— 搭配不當(dāng) 把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。 商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。 這些語(yǔ)病 的 訓(xùn)練老師們要逐個(gè)擊破 ，從單句開(kāi)始 ，一類(lèi)一類(lèi)地訓(xùn)練，不要超之過(guò)急。病段從哪里來(lái)？學(xué)生的作文多著咧！老師應(yīng)該做個(gè)有心人，每次習(xí)作，學(xué)生作文里的病句整合起來(lái)就是很好的改病段練習(xí)素材，一舉兩得！ 每次 訓(xùn)練 ，我都會(huì)帶著孩子們一同來(lái)玩 “ 排雷兵 ” 的游戲。（ 分） 我在今年暑假，我有機(jī)會(huì)加入了夏令營(yíng)活動(dòng)。 ① 看分?jǐn)?shù)。（這幾年命題一般都給出了錯(cuò)誤數(shù)量） ② 查 病因 ： 老舍先生說(shuō) ” 我寫(xiě)作中有個(gè)竅門(mén)，一個(gè)東西寫(xiě)完了，一定要再 念 再 念 再 念 ， 念 給別人聽(tīng)。三個(gè) ” 還有 ” 重復(fù) ，建 議刪去后面兩個(gè)，得兩分。一個(gè)病因找出四處錯(cuò)誤 。 用這樣的方法一遍遍地 念 ，一遍遍地查， 丟分率會(huì)大大 降低 。 ② 課內(nèi)閱讀第 4 題 ” 熟能生巧，總剪，手就有準(zhǔn)頭了！ ” 在文中指什么？結(jié)合 生活的體驗(yàn)，我對(duì)這句話的理解是什么？正確率 85%。 【分析】 ， 明晰 年段特點(diǎn) ， 做到“心中有數(shù)” ； 研讀 ，嚴(yán)抓課后訓(xùn)練題，做到“ 每課必 通” 。 【卷面】 課內(nèi)閱讀第 2 題：對(duì) ” 刁難 ”“ 耍賴 ” 這兩個(gè)詞語(yǔ)理解正確的是（ ） 對(duì)于這一道題，老師們應(yīng) 該都有印象，在下發(fā)的參考答案中，對(duì)于這題的評(píng)分給出了兩個(gè)建議，如果選擇第 2 項(xiàng)，給 1 分，也就是給一半 分；如果選擇第 3 項(xiàng)，給 2 分，也就是全給分。 。但是，閱讀文本，這”刁難”“耍賴”指的是”我”故意不講道理，任性妄為嗎？當(dāng)然不是。這與《清平樂(lè) 村居》中對(duì)的”無(wú)賴”一詞的理解是一樣的，這 里，我們理解到了這兩個(gè)詞意思的第一個(gè)層面，因此，可以給一半分。為什么我敢這樣的”刁難”“耍賴”？是因?yàn)槔牙烟畚摇?ài)我、寵我，姥姥不僅僅是用剪紙拴住我的人，更是用剪紙拴住了我的心呀！因此，學(xué)生們要理解到這一個(gè)層面，就必須結(jié)合語(yǔ)境（上下文）來(lái)辨別詞語(yǔ)的感情色彩和內(nèi)涵。 【建議】 推敲比較，玩味體會(huì)。 *聯(lián)系上下文，體會(huì)兩個(gè)”回味”的意思有什么不同？ （ 1） 嗯，剛吃過(guò)，（ 回味 ． ． 似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！ （ 2） 在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像 回味 ． ． 著草原的無(wú)限樂(lè)趣。第一句 是指吃過(guò)東西后，留在口腔中的余味。 2. 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。 （ 2） 我思索，我追求，我 終于 ． ． 明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受 。 第一句中 ” 終于 ” 強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺在提筆寫(xiě)字非常困難的情況下，堅(jiān)持著給家鄉(xiāng)孩子們回信，體現(xiàn)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛(ài)。 在教學(xué)時(shí)， 怎樣才能幫助學(xué)生理解呢？我們可以這樣做： （ 1） 讓學(xué)生先把兩個(gè)副詞”終于”省略，默
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