20xx學(xué)年度上學(xué)期柳州市小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告-展示頁
2024-09-14 08:48本頁面
【正文】 然到了高年級(jí)，但我仍然讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)帶拼音抄寫，一來鞏固拼音，二來也能減少錯(cuò)別字的出現(xiàn) ，這是從 ” 寫識(shí) ” 的角度進(jìn)行的訓(xùn)練 ； 。要求學(xué)生自讀課文三遍，做到讀通、讀順，家長簽字 ，這是從 ” 看識(shí) ” 的角度進(jìn)行的訓(xùn)練 ； 。我 的建議是： ，了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)； ，有效落實(shí)教學(xué)。 2. “方法和策略的問題”， 學(xué)生對(duì)識(shí)字方法、策略掌握、鞏固不夠。 ③ 第一大題 3： 蒙古的 ” 蒙 ” 字字音混淆 ④相輔相成的 ” 輔 ” 寫成 ” 鋪 ” ；攀山的 ” 攀 ” 中間寫成 ” 人 ” ；逢故知的 ”逢 ” 兩 寫成 ” 縫 ” 等。 （圖片展示） ② 第一大題 2：兩個(gè)同音字：意志和毅力。 【分析】 可見， 到了第三學(xué)段， 學(xué)生的許多習(xí)慣已逐漸養(yǎng)成，其中，寫字習(xí)慣的培養(yǎng)效果尤為顯著，這與 老師們 平時(shí)的嚴(yán)要求分不開，老師們都有了很強(qiáng)的責(zé)任感。 ② 試卷的第 一大 題 抄寫句子正確率約 90%。 ▲ 卷面書寫較好，錯(cuò)字別字較多 課標(biāo)要求： 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字；能夠按筆順正確默寫 155 個(gè)生字；按結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱；鋼筆字寫得正確、端正、整潔。下面，我們就對(duì)照著課標(biāo)要求，思考卷面中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而琢磨出一些 解決問題的策略。試題以課外閱讀為平臺(tái)，在習(xí)作上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活內(nèi)容，展開思維的空間，去自由表達(dá)自己想要表達(dá)的情感，為學(xué)生我手寫我心提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)?！边@些試題一是想考查教師平時(shí)授課時(shí)，拓展練習(xí)是否 題型多樣，二是緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，考察學(xué)生的語文運(yùn)用能力。試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。 3．關(guān)注人文，凸顯文化。 如在基礎(chǔ)知識(shí)部分不僅考察了學(xué)生對(duì)本冊(cè)生字音、形的識(shí)記及義的理解，同時(shí)也考察了學(xué)生對(duì)形近字、同音字、多音字的識(shí)別。 2．考查能力， 綜合性強(qiáng) 。試題中涉及到的四字詞、同音詞、倒 順詞、名言警句、修改病段等都是本冊(cè)教材要求掌握的重點(diǎn)知識(shí)或者說是高年段學(xué)生需要掌握的語文基本技能。 綜合分析 有以下特點(diǎn)： 1．注重基礎(chǔ)，依綱扣 本。 2020— 2020（ 上 ）蘇教版六年級(jí)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告 柳州市小語評(píng)價(jià)研究中心組 柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王情 一、試題評(píng)價(jià) 本套 試題 嚴(yán)格 按照高年段的目標(biāo)要求來進(jìn)行檢測， ” 依標(biāo)扣本，聯(lián)系生活 ，張揚(yáng)個(gè)性 ”是該試卷的 出題方向。 試卷的基礎(chǔ)版塊占分 45%，閱讀版塊占 25%，習(xí)作版塊占 30%，考點(diǎn)凸顯了高年段課標(biāo)訓(xùn)練重點(diǎn)的主體位置。 命題根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段目標(biāo)，緊扣本冊(cè)教材的知識(shí)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度等基本語文素養(yǎng)進(jìn)行水平測試。試卷題型靈活開放，內(nèi)容貼近孩子生活，突出語文實(shí)踐性。 本次出題的涵蓋面廣，題型兼顧主客觀題 ,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià) 。“根據(jù)課內(nèi)容填空”一題，不光檢測學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的積累，還檢測學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的個(gè)性化理解與運(yùn)用，一舉多得。 本套試題 突顯了“教材 +生 活”的取材意向。 如：閱讀題中“請(qǐng)聯(lián)系短文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。課外閱讀是一篇人情味很濃的文章，向?qū)W生介紹了一個(gè)令人感動(dòng)的關(guān)愛艾滋病兒童的故事。 二、 卷面 分析 （ 一） 總體情況： 我們調(diào)取了四 區(qū) 一縣六所學(xué)校六 個(gè)教學(xué)班的 362 張樣卷，從樣卷的卷面情況來看， 總體評(píng)價(jià)如下： 卷面書寫較好，錯(cuò)字別字較多 積累得到重視， 語感 有待加強(qiáng) 閱讀理解尚可 ， 感悟表達(dá) 不佳 習(xí)作表達(dá)流暢，具體 生動(dòng) 不足 （二） 優(yōu)點(diǎn)、 問題的分析及建議 我們都知道，語文課程的 評(píng)價(jià)目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而 是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué) ， 因此，進(jìn)行期末檢測評(píng)價(jià)后，我們應(yīng)該靜下心來，從學(xué)生答題情況中挖掘問題，反思教學(xué)。 ● 對(duì)于高年段識(shí)字寫字教學(xué)的思考。 【 好的方面 】 ①展示比較干凈、整潔的試卷圖片。 ③ 特別值得表揚(yáng)的是，本學(xué)年 習(xí)作版塊書寫更為工整、美觀。 【存在問題 】① 第一大題 1： 抄寫句子沒有空兩格。堪稱和勘測，區(qū)別不開。 【分析】 1. 教師在高年段教學(xué)中普遍重視“閱讀理解的訓(xùn)練”，容易忽略“基礎(chǔ)認(rèn)讀的要求”。 【建議】 重視預(yù)習(xí)， 對(duì)癥下藥 《課標(biāo)》要求第三學(xué)段學(xué)生“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”，這并不意味可以把識(shí)字任務(wù)全部放給學(xué)生 。 談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)本：（展示我班學(xué)生的預(yù)習(xí)本），預(yù)習(xí)本的設(shè)置有四個(gè)板塊 ，與“識(shí)字寫字”訓(xùn)練有關(guān)的有前三項(xiàng) ： 。將本課生字抄寫一遍，帶上拼音。將本課的生字進(jìn)行擴(kuò)詞，每個(gè)詞組兩個(gè)詞，加深對(duì)生字的印象 ， 這是從 ”用識(shí) ” 的角度進(jìn)行的訓(xùn)練 ； 那么，有些老師可能又會(huì)說了，那預(yù)習(xí)學(xué)生都寫完了，老師上課就不用講了吧！不，作業(yè)的作用不是僅僅為 ” 寫出來
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