【正文】 寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。教材后附生字表。本冊要求會寫120個(gè)字。本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量?！翱谡Z交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。同時(shí)由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。語文能力比較突出的學(xué)生有：任文潔、邢潤泉、邱子溪、張新宇、宋琪等，后20%的學(xué)生有：何澤洋、陳子昂、劉佳怡等。提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，力爭把作業(yè)和課堂訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，真正讓作業(yè)達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的效果。（三）加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)與量的研究。課后，注重教后反思。加強(qiáng)備課。堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動制度。六、教改設(shè)想（一）根據(jù)需要學(xué)理論，學(xué)好理論促實(shí)踐。注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義，在讀中理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章，感悟文章的內(nèi)涵，體會文章思想感情。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意提高默讀速度“每分鐘不少于300字”。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。全冊教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。全冊課本安排了7個(gè)單元。會寫簡單的記實(shí)作文和想像作文。養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣。二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一篇：2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期六年級語文教學(xué)計(jì)劃2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期六年級語文教學(xué)計(jì)劃一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析本班學(xué)生通過五年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動，但班級中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力。通過語文課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教材分析本冊課文主要由課文、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀、習(xí)作和練習(xí)組成。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。四、教學(xué)目標(biāo)（一）閱讀教學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。能力。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語文水平的目的。充分調(diào)動孩子課外閱讀的興趣，有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生通過查字典和結(jié)合上下文理解生字的意義，并通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，使他們在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動，提供寫作的素材，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。分析本班學(xué)生的特點(diǎn)，分析教材的特點(diǎn)，根據(jù)自己的需要，選擇理論文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)深入學(xué)習(xí)、研討新課標(biāo)各年段要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）強(qiáng)化備課關(guān)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。在備課方面，注重對教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究，突出自己的個(gè)性，防止機(jī)械照辦，一成不變。對課文加強(qiáng)鉆研的力度，力求簡化教學(xué)頭緒，抓住文中最經(jīng)典的語言處進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，力求體現(xiàn)“扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的研討力度。七、教學(xué)進(jìn)度第1～3周：①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ②第一單元（第1課至練習(xí)1）第4～5周：第二單元（第4課至練習(xí)2）第6～7周：第三單元（第8課至練習(xí)3）第8～9周：第四單元（第12課至練習(xí)4）第10～11周：①期中復(fù)習(xí)第二篇：2012—2013學(xué)年第一學(xué)期六年級語文教學(xué)計(jì)劃2012—2013學(xué)年第一學(xué)期六年級語文教學(xué)計(jì)劃一、班況分析：本班學(xué)生76人，男生42人，女生34人，2012—2013學(xué)年第一學(xué)期六年級語文教學(xué)計(jì)劃。大部分學(xué)生需繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。二、全冊教材分析：基本結(jié)構(gòu)：本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?；仡櫷卣褂扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。故從本冊教材開始不再安排識字任務(wù)。(工作計(jì)劃　)要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系三、全冊教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)