我國體育課程的回顧與反思(參考版)
2024-09-05 21:24本頁面
【正文】 謝謝大家 ! 。承認(rèn)學(xué)生個體差異和能力 差異，關(guān)注不同需求，注重能力培養(yǎng)。只有不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的創(chuàng)新，體育課程才會有旺盛的生命力。 關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求 體育教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生 主導(dǎo)和主體的和諧 ， 做平等中的“ 首席 ” 新的課程理念告訴我們 ， 在“ 平等受益 ” 的前提下 ， 要學(xué)會對學(xué)生這一主體的尊重： “ 學(xué)生的人格自尊 ，學(xué)生的情感體驗 ， 承認(rèn)個體差異關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 ， 要求老師一視同仁資源共享 。要使我國未來的體育課程更好地培養(yǎng)出社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)、健康型的人才作出更大貢獻，確立體育課程改革的基本觀念應(yīng)是首先關(guān)注的問題。 成為學(xué)生真正的需要 。） *教學(xué)評價過分注重運動成績（根據(jù)“健康第 一”的三維觀：生理健康、心理健康、社會 適應(yīng)）以人為本的發(fā)展方向，即注重量性 的評價，更關(guān)注質(zhì)性的評價。在體育教學(xué) 中教師是絕對權(quán)威 “ 君為臣綱，父為子綱 ”的 陳腐觀念根深蒂固，完全忽視了學(xué)生的情感 體驗和需求心理。 （ 競技體育 ， 技術(shù)教育觀依然有很大市場 ）
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