授導型教學設計-投擲(參考版)
2024-09-05 10:49本頁面
【正文】 如在進行投遠、投準及保齡球練習時，一定要求各組學生在將投擲物全部投完后，才可以將本組的投擲物取回，以避免發(fā)生危險。 ? （五）開心愉悅的學習情景下，更要注意運動安全教育。 ? (四 )教學內容與生活實際相聯(lián)系，學以致用得以有效實現 ? 投擲是人們日常生活中的常用技能。 ? (三 )營造濃厚的民主氛圍，體現教師為主導、學生為主體的新課標理念 ? 本案例中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項投擲體驗活動中。 ? (二 )淡化投擲教學的競技性色彩，吸引學生積極參與 ? 學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現的。 ? 教學反思 : ? (一 )教學目標通過教學過程順利實現 ? 本案例的教學目標是通過投擲創(chuàng)新體驗，來開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力。 ? 同學們忘我的投入勁著實讓我感動?！蔽已a充比賽規(guī)則。我見狀，便補充說：“女同學有投擲距離比男同學少 —米的優(yōu)勢”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振。每人只投三次，勝負以各組擊倒手榴彈的總個數來定。 ? 學生分成四組，男女各兩組。 ? “好！我們就做保齡球投擲對抗游戲。 ? “下面我們作一個游戲，你們聽說過保齡球嗎 ?”我問。 ? 接下來又是同學們千姿百態(tài)的動作，嘆息聲、贊賞
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