【正文】 。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學(xué)生說話，還需要在以后的工作中進行調(diào)整。后來通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實踐探索請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準。儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范 。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué) 生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。 四、有愛心。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。我積極參加鎮(zhèn)級的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎。 二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。熱愛學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進生，我都細心關(guān)愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個細微處，激發(fā)他們高尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長?；仡櫴畮啄甑慕虒W(xué)工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的問心無愧。師愛要全面、公平。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。教育學(xué)生，從愛出發(fā)。 培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。 作為一名小學(xué)教師，我將會把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負的責(zé)任?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不 會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始 !惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好 ! 第五篇：國培成長故事 (1) “國培計劃”教師成長故事 原州區(qū)十一小李敏 我參加了國培計劃的培訓(xùn)，重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。我不想說我的感受有多深，我只想說：聽國培專家講座，絕對管用！與學(xué)員交流，分享快樂，收獲成果！受專家指點，走出迷茫，實現(xiàn)提升！來參加這趟國培，我沒白來，值得 !總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長 。在交流中我進一步意識到教育觀念陳舊、知識結(jié)構(gòu)狹窄、教學(xué)方法單一、教研意識、能力薄弱的可怕與悲哀。有了專家的引領(lǐng)，我們才會有新的提升。我不記得是哪個專家說過， 你覺得有些糊涂有些困惑不要急、不要緊，那說明你有進步，你在反思，只要你每天都有那么一點點的感悟，那你就是一個大收獲。 在學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們在每一次交流研討中，結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會，大家各抒己見，學(xué)員的教育教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計、帖子，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。真理的誕生總是離不開爭論，大家都是一個目的，殊途同歸。 團隊交 流，分享經(jīng)驗、提升培訓(xùn)成果，反思中前行 大學(xué)就是專門研究學(xué)術(shù)的地方，是一個“百花齊放、百家爭鳴”的開放場所。尤其讓我收益頗大的是參加三年級教研組長馮麗老師組織的一次以“朗讀”為中心詞的話題教研，我被分到了第六組，大家在參與話題教研時，每個人都能夠敞開胸懷把自己的專業(yè)知識揮灑地淋漓盡致，每一個話題組都爭先恐后，不甘示弱，令我贊嘆不已。西夏回小濃郁的教研氛圍讓我產(chǎn)生了很多想法。這些收獲對我今后的教學(xué)和專業(yè)發(fā)展有很大幫助。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師。在影子教師的指導(dǎo)下，我進一步學(xué)習(xí)積累了課堂教學(xué)過程的組織與監(jiān)控能力、課堂教學(xué)話動的實施能力、教學(xué) 活動的設(shè)計能力、教學(xué)反思能力。一個月來，我認真聽課并做好記錄，及時將自己的問題與困惑向影子老師請教；在學(xué)習(xí)中，我積極參加各類教育教學(xué)研討、教學(xué)交流等實踐活動，主動參與，主動發(fā)言，及時整理聽課和講座資料并寫好影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)反思；同時，堅持每天看書、寫讀書筆記或上網(wǎng)查閱教育教學(xué)理論、搜看優(yōu)秀教師授課資料及經(jīng)驗介紹等。在三周的研修過程中，我?guī)е鴩嗟谝浑A段理論學(xué)習(xí)的收獲與困惑走進西夏區(qū)回民小學(xué)，走進充滿生命靈動的課堂教室，走進耕耘在課改一線教師之中，走進學(xué)生生活學(xué)習(xí)和文本解讀之中。當(dāng)我們用心血換來孩子們的快樂是我們是幸福的，當(dāng)我們師生共同付出 努力之后，終于見到成功的那一瞬間是我們是幸福的。這讓我們每一位學(xué)員深深感受到作為教師，良好的師德師風(fēng)是我們從事教學(xué)的不變信念。以自己的努力，使我們的沒一個學(xué)生都獲得益處。 如若做到這五個清清楚楚，我想我們的教學(xué)實效就會得到大幅度的提高。馬老師以自己專業(yè)的視角為我們找出了當(dāng)今語文教材使用中的七大問題，即 一、教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)； 二、死摳教材或無度拓展（對創(chuàng)造性使用教材把握不當(dāng)）； 三、過分依賴教學(xué)用書和備課資料，缺乏自主鉆研教材、設(shè)計教學(xué)的能力和意識； 四、缺乏整體意識，整合不夠； 五、對教材 把握不準、處理不當(dāng)； 六、教材資源使用不足； 七、年段特點及課型特點把握不準確；反思之下，在我們的語文教學(xué)過程中的的確確存在著這些問題。正確把握教材，靈活處理教材，是教師必備的教學(xué)基本功。人生最偉大的職業(yè)：醫(yī)生、教師，醫(yī)生在于救死扶傷，教師在于積善。同時，我們更要以名師為鑒，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，雖然我們在思想不可能達到他們那么高的境界，在 學(xué)術(shù)上也不可能有那么大的成就，但是只要我們努力了，我們進步了，我們不誤人子弟，我覺得我們就沒什么遺憾的。理論學(xué)習(xí)與思想交流，我體會到作為教師，要學(xué)會正確認識自己，反思自己，對專家