大班語言教案小豬嘟嘟及教學(xué)反思(參考版)
2025-03-20 02:46本頁面
【正文】 。 小結(jié)活動(dòng)情況，下課。 指導(dǎo)幼兒看書，自由進(jìn)行講述。 提問：圖片上都有誰，它們在干什么？ 三幅畫有什么相同的地方？ 引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物都在想 如果?? .就?? 啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片猜測故事線索提問：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么？ 鼓勵(lì)幼兒講述故事大意，根據(jù)想象可以有不同的講法。 教學(xué)過程： 一、開始部分 組織教學(xué)，提出課堂常規(guī)要求； 出示小熊玩具，向幼兒介紹故事主人公。 教學(xué)難點(diǎn) :鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，大膽猜測并表述。 第五篇：大班語言《小熊嘟嘟》 大班語言《小熊嘟嘟》 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒欣賞作品，理解故事內(nèi)容； 指導(dǎo)幼兒簡單講述故事大意，用 如果?? .就?? 說話 . 鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽猜測。所以讀書是孩子的快樂，他們才應(yīng)該是主角，在今后的繪本閱讀課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，讓閱讀真正走進(jìn)孩子的心靈深處。 在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對故事本身的喜愛，和對閱讀的向往。這樣的過程孩子發(fā)展了語言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說的話與文本 語言結(jié)構(gòu)一致。而且教師在整個(gè)教學(xué)過程中也適時(shí)設(shè)疑，給孩子們創(chuàng)設(shè)的想象思考的空間，讓孩子們在聆聽中思考，在思考中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。特別是講到小豬與小動(dòng)物之間的對話時(shí)，師生分 角色扮演小動(dòng)物來模仿小豬與小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的對話及神態(tài)，使活動(dòng)的氣氛活躍起來了。在開始部分，從封面切入，激發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的興趣：這樣的小豬你見過嗎 ?小豬變成了什么 ?小豬為什么要變形呢 ?它還會(huì)變成什么樣呢 ?這時(shí)，孩子的興趣已經(jīng)上來了，不知不覺中產(chǎn)生一種想了解故事內(nèi)容的期待。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來也特別輕松。 教學(xué) 反思： 隨著孩子年齡的不斷增長，一些自我意識也逐漸建立，同時(shí)也開始了“認(rèn)識自我，認(rèn)識他人”的思想歷程，這個(gè)歷程對孩子的健康成長非常重要，但同時(shí)往往也是漫長而曲折的。 理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最快樂。 （四）情感遷移與拓展。 介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。 出示 小鳥飛翔、小豬遇小猴 圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。（學(xué)習(xí)與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。 引出 斑馬 圖，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意安全。小豬接下來該怎么做？ 出示 小豬踩高蹺 圖。無聊是什么意思？） （二）結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。 出示圖片 小豬 ，觀察小豬表情，簡單了解 無聊 的意思。 幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。 懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。 活動(dòng)目標(biāo)： 感受故事的幽默有趣，學(xué)會(huì)用 如果??，那該多好啊！ 的句式完整表述。 嘟嘟不好意思的低下頭說： 我知道了，我一定聽大家的勸說，以后少喝飲料，多喝水，做個(gè)健康的小嘟嘟。 最近一
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