幼兒園大班優(yōu)秀語言教案頑皮的風(fēng)嘟嘟及教學(xué)反思范文大全(參考版)
2025-03-21 09:28本頁面
【正文】 本文擴展閱讀：杜鵑（學(xué)名： RhododendronsimsiiPlanch.）：又名映山紅、山石榴，為常綠或平常綠灌木。找到歌曲中的相同的旋律也是學(xué)習(xí)的重點，多數(shù)孩子能通過聆聽和識讀樂譜找到第一句中前后半句旋律相同，第二樂句與第三樂句旋律相同。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。 （ 2）幼兒根據(jù)歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。 幼兒完整地表演唱歌曲一遍。 （ 6）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。 （ 4）在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）?！庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。 （ 2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。 活動過程： 在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢？” 學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。 活動準(zhǔn)備： 繪有簡單風(fēng)景的圖片一幅。 在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。 能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。 第五篇：幼兒園大班優(yōu)秀音樂教案《頑皮的杜鵑》及教學(xué)反思 大班優(yōu)秀音樂教案《頑皮的杜鵑》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲，傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲，在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的美好情感，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀音樂教案《頑皮的杜鵑》含反思教案吧。標(biāo)準(zhǔn)云滴半徑為 10μ m，標(biāo)準(zhǔn)雨滴半徑為 1000μ m，從體積來說，半徑 1mm 的雨滴約相當(dāng)于 100 萬個半徑為 10μ m 的云滴。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。趁孩子對這詩歌還 很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。 淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。 它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。 它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來。 (3)引導(dǎo)幼兒懂得如何節(jié)約用水 (4)請幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。生活中還有哪些東西會濺到我們身上？ 課件四：沙灘 （ 1）哎呀，這次小雨滴又到 哪去了？你能找到它嗎？（幼兒講述后播放課件） （ 2）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴） ，完整欣賞故事。 ： 師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來是小雨滴呀?；顒又形也捎昧酥庇^教學(xué)法、提問談話法、討論法來進行教學(xué)，運用視聽結(jié)合 欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇： 天上為什么會下雨？ 風(fēng)是從哪里來的？ 為什么云會有各種形狀？ 本節(jié)課以小雨滴為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。 設(shè)計理念： 《綱要》中指出： 教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的資源。 。 ，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 、理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴的頑皮形象。 教材分析： 《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。我想把握每次學(xué)習(xí)的機會 本文擴展閱讀：通常把半徑小于 100μ m 的水滴稱為云滴，半徑大于100μ m 的水滴稱雨滴。還有我在與孩子們形象的互動幾個動詞跳、躲、濺等描述雨滴調(diào)皮的情形時把握不夠好，以至幼兒在續(xù)編時動詞的應(yīng)用不夠正確。在續(xù)編時，可惜的是我太急了，如果讓孩子們說得更多些，然后，我再幫助他們語言梳理一下的話，那么孩子們的語言會更豐富更精彩的。有孩子說：小雨滴會落到我們的滑滑梯上， 和我們一起玩等等。有孩子說小雨滴會落到汽車上，把汽車當(dāng)滑滑梯。為什么說它頑皮呢，帶著這樣的疑問，開始了對散文的欣賞、觀察和理解?！焙⒆觽冏龅梅浅Ｆ饎拧芍恍∈肿鲇陚?，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應(yīng)了孩子們好奇的心里。下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象，如果遇上下雨天，孩子們只能在教室內(nèi)活動，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能讓我們到外面游戲、活動。大自然奇趣盎然，藍天
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