初中語文散步教學設計(參考版)
2024-09-02 17:57本頁面
【正文】 ） （ 十 ）、 板書設計： 散 步 莫懷戚 尊老 母 親 整 個 我 愛 妻子 世 界 兒 子 愛幼 。） （ 九 ）、 課后作業(yè)： 把圍繞“親情”的說話練習寫成 200 字左右的短文 在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。） （ 八 ）、 課堂小結： 通過本節(jié)課的學習，都學到了什么 ?在思想上感悟到什么 ? —— 自由回答，言之有理即可。 （教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。好文章應不厭多讀。 （語氣：溫和，親切中含著莊重；語調：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低） 學生有感情的朗讀課文。 （ 2）在這個家庭中，“我”是核心人物。） （ 六 ）、 朗讀課文，加深體會 通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？ （大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速幾方面） 引導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉 “我”的語氣、語調應該怎樣把握？ 提示：可以從以下幾個方面考慮。 —— 我的母親雖然高大
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