【正文】
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)學(xué)生對于歷史人物的介紹，教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣“大智慧”，讓學(xué)生對“大智慧”的理解從概念化到形象化。
：他們用智慧成就了中華文明。
秦始皇開創(chuàng)了中華文明歷第一個封建集權(quán)王朝——秦朝。)
四、課外拓展、老師小結(jié)
，你還想到了哪些具有大智慧的人物?
明確：
商鞅是法家代表，幾千年前就提出了以法治國的超前理念。讓學(xué)生仿寫例句，采用讀寫結(jié)合的方式進一步分析人物形象。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的深入，是本課的難度所在。小聰明多急功近利，大智慧則淡泊寧靜。
“著眼自我 認(rèn)清現(xiàn)實”的智相比，愚公的智則是?
明確：放眼未來 敢于實踐(板書)
：與愚公的大智相比智叟的“智”只能是?學(xué)生說出：小聰明 (板書)
小聰明產(chǎn)生于頭腦，大智慧來源于心靈。全班交流。
西方哲人亞里士多德認(rèn)為：真正的美德不可沒有實用的智慧，而實用的智慧也不可沒有美德。廣義為明萬物陰陽之本，知萬物陰陽之變化。表義為口中言語如箭出口而說太陽。“知”為“說的準(zhǔn)”、“一語中的”。矢，即是箭。
(堅持不懈 敢于實踐)
5)年且九十 (造福大眾)
?出示“智”的中西方理解。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。子又有子，子又有孫。雖我之死，有子存焉。
2)遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。為什么對愚公更加尊敬呢?下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文內(nèi)容，勾畫出體現(xiàn)愚公形象特點的語句并加以分析。叟：年老的男人。老師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點字詞和寫作方法上咀嚼文字，并對個性化的人物語言進行朗讀指導(dǎo)。
，學(xué)生讀出嘲笑的態(tài)度，老師朗讀指導(dǎo)，互評?！捌洹庇梅磫栐鰪姵靶Φ恼Z氣。文中又有哪些內(nèi)容體現(xiàn)智叟的“智”呢?
PPT出示：
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”
明確：概括能認(rèn)清“自身的年邁和山高”(板書：智)
?
明確：嘲笑
?
明確：“笑”神態(tài)描寫直接表現(xiàn)態(tài)度。
明確：1)山高：太行、王屋二山，方七百里，高萬仞(講解“方”)
2)年邁：年且九十 (講解“且”)
3)器陋：遂率子孫荷擔(dān)者三夫、箕畚運于渤海之尾 (講解荷、箕畚)
4)援寡：遂率子孫荷擔(dān)者三夫、鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之 (追問幾個人幫助他?四個人)
5)路遙：寒暑易節(jié)，始一反焉。愚公從字面上可以理解為：愚蠢的老人。別有一番風(fēng)味，讓學(xué)生先被樂曲震撼一下，渲染氣氛，再走進文本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入文本。
播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導(dǎo)入。同時，讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁，使學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，能自由地閱讀文言文，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力，同時提升他們的口語表達(dá)能力。②學(xué)生小組講述后，推薦優(yōu)秀者在全班交流。復(fù)述的要求：語言要準(zhǔn)確，故事情節(jié)要完整，力求生動。
，復(fù)述故事。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。子又有子，子又有孫。(講解“遂”“率”“荷”“叩”“箕畚”“尾”“京城”“孀妻”“遺男”“始”“齔”)
4)對愚公移山有人反對嗎?愚公是如何反駁的?河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”雖我之死，有子存焉。(講解“方”“仞”)
3)有多少人參加移山?遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。
、學(xué)生搶答的形式，適時講解文中關(guān)鍵字詞的含義。)
三、疏通課文內(nèi)容。
2. 采用指讀、男女生分開讀等方式讀課文，師生交流從而進一步讀準(zhǔn)字音。)
二、誦讀全篇，讀準(zhǔn)課文。教師可以從回顧此前學(xué)過或?qū)W生課外可能讀過的其他中國傳統(tǒng)寓言故事，引出學(xué)生對寓言故事的特點回顧。
(一)學(xué)生回顧之前學(xué)過或?qū)W生課外可能讀過的其他寓言故事。
教學(xué)創(chuàng)意：
引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，利用獨立思考、合作討論等形式進行探究式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生語文思維。
，體會本則寓言中包含的深刻寓意。
，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與判斷力。
教學(xué)目標(biāo)：
，積累文言詞匯。在教學(xué)過程中，學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進行自主、合作的探究能力。同時，反映了中國古代勞動人民改造自然的雄偉氣魄，表現(xiàn)了中國古代勞動人民的不畏困難、堅持不懈的精神，對人們有很大的啟發(fā)。湯問》是一則既有神話色彩的寓言故事，又具有樸素的唯物主義和樸素的辯證法思想的寓言故事。
四、布置作業(yè)
課后請同學(xué)們觀看紀(jì)錄片《超級工程2》第二集《中國橋》，搜集2021年中國新建大橋的相關(guān)資料，試著再給其中的一類或一座橋?qū)懸欢握f明文字。以茅以升為代表的現(xiàn)代橋梁專家開創(chuàng)了中國橋梁建設(shè)的新局面。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、取舍鏈接資料，運用所學(xué)的說明文知識進行片段寫作，綜合提高語文素養(yǎng)。
學(xué)生活動：試著將大小井特大橋補寫進課文里。大橋預(yù)計2021年8月全部竣工，年底實現(xiàn)通車，通車后從平塘縣到羅甸縣只需1個小時，比走省道快2個小時，對打通貴州的
斷頭路
，加快黔南地區(qū)橫向連接運輸大通道的形成,加快貴州建設(shè)交通強國西部示范省，助推滇、桂、黔石漠化集中連片特困地區(qū)的脫貧攻堅有著重要意義。橋梁建設(shè)者們在
空中
修起了
天路
，在
天路
上建起
天橋
。已合龍的大小井特大橋，與景區(qū)相互襯托，遙相呼應(yīng)，成為景區(qū)又一道風(fēng)景線。景區(qū)河水碧綠清澈，兩岸古榕參天蔽日，翠竹亭亭玉立，農(nóng)田阡陌縱橫。
同時，大橋本身也將成為當(dāng)?shù)鼐皡^(qū)的一道風(fēng)景線。主拱安裝施工拱肋縱向運輸距離長，吊裝重量大，主拱對接精度、線形及高程控制要求高，主拱懸拼施工時間長，斜拉扣掛施工難度高。
大橋拱座施工現(xiàn)場地形陡峭，邊坡開挖高度高，開挖方量大，大體積混凝土溫度控制技術(shù)難度大，拱腳預(yù)埋件安裝精度要求高。上百噸重的節(jié)段被一節(jié)一節(jié)吊到200多米的高空后再精確移動到位拼結(jié)起來合龍。
全橋共58個吊裝節(jié)段，節(jié)段凈吊重達(dá)160噸。
二、寫橋，領(lǐng)略橋之韻
世界跨徑上承式鋼管混凝土拱橋貴州省羅甸縣大小井特大橋即將在今年建成，當(dāng)?shù)厝嗣穸挤浅ｉ_心，其中有個同學(xué)想把這座橋補寫到說明文《中國石拱橋》里，以此告慰我國橋梁專家茅以升爺爺?shù)脑谔熘`。因為《中國橋梁史料》是部橋梁學(xué)的專業(yè)著作，所以主要從學(xué)科專業(yè)的角度，介紹盧溝橋作為一座重要建筑物的技術(shù)細(xì)節(jié)。
第二課時
一、比橋，體會橋之情
學(xué)生活動：看五的材料(一)，與文中第6—8自然段對比閱讀，看看有什么不同?為什么會有這種不同?
明確：《中國橋梁史料》選段集中介紹盧溝橋本身的情況，分橋拱、橋墩、橋面、橋欄等幾個部位，列舉大量數(shù)據(jù)與事實，一一介紹。
②根據(jù)文章內(nèi)容，完成第一題的表格。
③趙州橋(盧溝橋)介紹：根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
②導(dǎo)游詞整理：根據(jù)課文內(nèi)容，大體按照以下格式有條理地梳理介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞，可在書中相應(yīng)位置批注。
學(xué)生活動：以小組為單位，任選一個角度討論：這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇?
提供以下四個思考角度：
①從說明方法的角度思考：通過組合關(guān)