【正文】 　　 。在新課程改革理念光照下，新語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧人文環(huán)境，傾注更多人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們情感渴望，點燃起孩子們心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L維生素；新語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化神韻去滋潤孩子們心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中無窮樂趣；新語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度生命歷程，共創(chuàng)人生體驗；新語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈直接對話，在思維和情感強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大人格、深邃思想和美好情操?？梢哉f，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合語文課程體系，已成為深化語文教育改革當(dāng)務(wù)之急。在課程內(nèi)容上，不僅語文教科書增加選學(xué)、選讀、選做內(nèi)容，教科書給地方、學(xué)校留有補充鄉(xiāng)土教材空間，而且鼓勵教師開發(fā)、利用取之不盡語文教育資源。語文教育要有時代氣息，世界胸懷，超前意識，無論從觀念、內(nèi)容到方法，都要符合時代需要，成為名副其實21世紀語文課程。語文課程標準在課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野，要樹立大語文教育觀?！　∷摹⑴ㄔO(shè)開放而有活力語文課程。精心組織學(xué)習(xí)活動，要點有：組織好自學(xué)，核心是使每個學(xué)生都能獨立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標。其重點，一是提供交互式學(xué)習(xí)平臺，二是精心組織學(xué)習(xí)活動。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。　　改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師教學(xué)方式。語文綜合學(xué)習(xí)，看重主要不是學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐過程，是在一次次綜合性學(xué)習(xí)過程中不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，搜集和處理信息能力，綜合運用語文能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感、合作精神等等。從學(xué)習(xí)專題提出，到學(xué)習(xí)過程安排、學(xué)習(xí)方法確定，乃至學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)，學(xué)生有更大自主性，有更多實踐機會，有更大創(chuàng)造空間?！　≌Z文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力重要途徑?！　『献鳌⑻骄渴菍崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，發(fā)展主體，是“教學(xué)之本”。改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方式根本目，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！　∪?、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。如，利用漢字感情色彩強烈優(yōu)勢，重視語感培養(yǎng)，加強感悟和情感體驗；又如，利用漢語言文化沉淀豐厚優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲備。在語文教學(xué)中加強學(xué)生語文實踐，一要采取多種多樣形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多實踐機會；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富資源和大量實踐，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高整體把握能力。母語教育有基礎(chǔ)，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚條件。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育諸多特點。要注重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，而這種能力必須在豐富語文實踐中培養(yǎng)。這是提高語文能力需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力需要。語文學(xué)習(xí)極具個性化，對閱讀材料理解往往是多元，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文，又學(xué)做人?！　≡谶@方面，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。在今后相當(dāng)長時間里，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者共識和不懈追求。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強綜合運用能力——在生活中運用語文能力以及不斷更新知識能力。　　語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。一個要點是面向全體，落實到人人；一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。新教材安排課時內(nèi)容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察、了解、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活，要立足于人培養(yǎng)，我認真反思了幾年來語文教學(xué)，有以下幾點體會：　　一、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。一分組，學(xué)生自主合作，這樣自由度大，學(xué)生在規(guī)定教學(xué)時間內(nèi)不可能完成最基本學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知?！痹谡n堂教學(xué)中，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯讀書聲、能點燃學(xué)生思維碰撞火花，每一個學(xué)生或多或少地享受到多資多彩精神生活。盡管在每次培訓(xùn)中，我都能認真參加，刻苦鉆研，對語文這門課程性質(zhì)；語文讀、說、聽、寫四種基本能力培養(yǎng)；倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究學(xué)習(xí)方式；以及教學(xué)實踐中綜合實踐性學(xué)習(xí)等方面，在頭腦中形成一定理念系統(tǒng)，有比較正確教育觀、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀。　　只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！　〗M織豐富多彩的節(jié)目　　教師不僅在課堂上對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，在課下也可以組織一些活動提高學(xué)生的興趣。　　努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)　　語文需要學(xué)生多讀多講多練，因此多讓學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感十分重要。在講課過程中，教師要精神飽滿，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂中來，師生互動環(huán)節(jié)多。評講結(jié)束后，最好讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學(xué)生也是一種督促和激勵。不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫作文，還要指導(dǎo)學(xué)生修改作文。只讓學(xué)生模仿作文選是不行的，重要的是讓學(xué)生多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。教師還應(yīng)有目的地帶領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。教師不僅要把作業(yè)布置下去，更要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學(xué)生熟練掌握古詩文。在理解掌握字詞的基礎(chǔ)上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應(yīng)從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內(nèi)容。這必須得從以下幾個方面做起：　　一、做好課堂教學(xué)工作　　夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎　　教學(xué)工作中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教材，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果?！　∽魑乃接邢蓿荒苷_審題，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多，而且部分同學(xué)書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。但也存在一些不足，究其原因，有以下幾點：　　學(xué)生的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。所以同學(xué)們從現(xiàn)在開始加油吧！迎接全新的挑戰(zhàn)吧！　　初中語文教學(xué)反思14轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期即將結(jié)束，正如老舍養(yǎng)花所言：真是有喜有憂，有笑有淚。同學(xué)們可以利用課下和假期的時間多多閱讀一些文學(xué)作品，將其中一些好的詞句和段落積累下來，進行仿寫練習(xí)，假以時日，作文將再也不會是你的“頭號強敵”。之所以會這樣，最大的原因就是沒！有！素！材！那么我們應(yīng)當(dāng)如何積累生活中素材呢？很簡單，準備一個小本本把生活中令你有所觸動的事情都記錄下來。這里就需要開動你的小腦筋了，不要只順著一個方向想，要多點開花，才能把得分點答全。對，你沒聽錯！文言文的考查也有課外的呦，所以平日里的閱讀和積累就更加重要！說明文部分，主要考查的是說明方法的掌握和審題的仔細，所以不用擔(dān)心，只要你把文章中的關(guān)鍵信息都劃出來了，那么正確答案就就已經(jīng)再跟你招手啦?！　〗虒W(xué)反思：閱讀理解　　課外閱讀理解在我們初中的語文考試中已經(jīng)悄悄的升級了。如《世說新語》中文章，都是一些生動有趣的小故事，讀起來一點都不枯燥?！　∥难晕倪@個難纏的“小壞蛋”一直以來都是同學(xué)們的一塊心病，想要學(xué)好它，平時的積累是關(guān)鍵！尤其是書下虛實詞的注釋和特殊句式，一定要熟練掌握?！　〕踔姓Z文教學(xué)反思13教學(xué)反思：文言文　　話說學(xué)習(xí)語文最頭痛的就是文言文、課外閱讀理解和作文。心理學(xué)研究也表明，“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實踐——準確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。自信心對于高三學(xué)生更為重要。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。　　分解大目標，讓學(xué)生感受成功的喜悅。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。講“興”時，我引了《纖夫的愛》的歌詞:“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學(xué)生理解的難點。教學(xué)實踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。”可見，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。好之者，不如樂之者?！　≡谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。他們再也不認為課本無用了。原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。每個小組指定一個組長。每個班分成6個組。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動?！　∪⒄{(diào)控措施　　變語文教學(xué)目標為學(xué)生的主體需要。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些本來對語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。學(xué)生偏科，因素很多。殊不知，“教材是個例子”(葉圣陶先生語)，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。還有的學(xué)生不能認識課內(nèi)和課外的關(guān)系。語文學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅持不懈，付出定有回報。有的學(xué)生不能認識語文成績提高的漸進性?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標題語:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。語文學(xué)科的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。這是一批最典型的投機取巧者。還有一些學(xué)生，題目也不做。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。隨著考試的臨近，心情極度緊張。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)?！　?yīng)付老師，平衡自己　　這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時，有“我已認真學(xué)過了”的回答。特別是語文基本功較好的學(xué)生，認為語文過去學(xué)得不錯，可以先放