【正文】 致謝 本論文是在溫堅老師的耐心指導(dǎo)下完成的，從論文資料的收集，寫作方向，到文章的構(gòu)思都得到了他的悉心指導(dǎo)和幫助，溫堅老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和淵博的學(xué)識給我了深刻的教誨，讓我受益匪淺，在次表示衷心的感謝！ 黃松媛 論 物理演示實驗對初中教學(xué)水平的提高作用 14 參考文獻 [1] [美 ]盧克 .威廉姆斯（ Luke Williams） .《顛覆性思維》 [M].人民郵電出版社， 2020： 25. [2] 閻金鐸，田世昆 .中學(xué)物理教學(xué)概論 [M].北京：高等教育出版社， 1993： 3. [3] 田洋 .新課程理念下中學(xué)物理演示實驗教學(xué)的改進研究 [J].物理課程與教學(xué)論 ， 2020： 10. [4] 閻金鐸 .物理實驗論 [M].南寧 :廣西教育出版社 , 1996:85. [5] 劉瑩，蔡永芳，施安兵 .《探究性學(xué)習(xí)教學(xué)示例》 [M].浙江教育出版社 2020：69. [6] 淘洪 .物理實驗論 [M].南寧：廣西教育出版社， 1996： 134. [7] 孫蕭，王愛生 .基 于自創(chuàng)性實驗的阿基米德原理教學(xué)的研究 [J]. 物理教學(xué)2020， 3（ 35） :50. [8] 劉化君，栗岳，李彬 .簡明物理學(xué)史 [M].濟南：山東大學(xué)出版社， 1992： 45. [9]王秉謙 .《課外趣味物理》 [M].北京理工大學(xué)出版社，物理普及物， 2020： 96. [10] 張東燕，馬亮，劉國棟 .讓快樂走進物理課堂 《 教師報》 2020， 2106(1):6. [11] 苗立國 .淺析如何做好初中物理演示實驗 [J].教材教法， 2020： 89. [12] 龍全喜 . 淺析物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [J]. 科技向?qū)В?020(9):142. [13] 關(guān)鐵英 .演示實驗在物理教學(xué)中的重要作用 [J].黑龍江科技信息， 2020：183. [14] 宋廣文主編 .心理學(xué)概論 [M].東營：石油大學(xué)出版社， 1999： 17. [15] 王洪梅，重視物理實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 [J].教學(xué)研究， 2020（ 11）： 272. 。作為教師，我們應(yīng)該多多利用物理演示實驗的教學(xué)方法。 演示實驗?zāi)芴岣叱踔猩膭?chuàng)新能力有很大幫助。測電池的電動勢和內(nèi)阻實驗，可有方法：安培表內(nèi)接，安培表外接，兩已知電阻和安培表，伏特表和一只電阻，兩伏特表測等。（ 4）變演示實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這個實驗設(shè)計時的問題情景。實驗中明亮的火花給學(xué)生以深刻的印象，然而實驗過后，不少學(xué)生提出：實驗的研究對象是什么？壓縮時筒內(nèi)空氣的溫度到底是否變化？如何讓判斷它是否變化？實驗的目的是什么？特別是在沒有判斷出筒內(nèi)空氣的 內(nèi)能 是否變化而事先就放入易燃物來顯示氣溫的升高 ，似乎不符合科學(xué)的探究過程。教師在實驗中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合，用 “創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。（ 3）創(chuàng)設(shè)實驗問題，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，前面為了引證大氣壓強存在做“水杯紙片的實驗，很多教師簡單的把厚紙片蓋在裝滿的杯口再倒過來，實驗做完了就了事，讓學(xué)生目睹了一個理所當(dāng)然的事實”，“沒有什么好想的”。這類實驗要求學(xué)生具有較高的思維活動水平，有助于發(fā)展學(xué)生的知識的遷移能力和創(chuàng)造性思維能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生研究物理現(xiàn)象、解決實際問題的能力。 最后用筆畫下玻璃板前后兩只蠟燭的位置，移走玻璃板，連接兩支蠟燭所在的位置作一條直線，用刻度尺量出蠟燭到玻璃板的距離，用三角板的直角測量這條線段與玻璃板是否垂直。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題，創(chuàng)新的能力。（ 1）邊教邊實驗的教法。使實驗結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來，讓學(xué)生真正成為課堂的主體 [14]。為了突出學(xué)生的主體地位，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師對實驗教學(xué)進行了創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)掘物理演示實驗中巧妙的構(gòu)思和方法，以實驗為依托，擴寬其思路。思考加深了學(xué)生們對所學(xué)知識點的理解記憶，也增強了學(xué)生們解決問題的能力。大家都會說聽到聲音了，因為固體能夠傳播聲音。此時老師提問，這一現(xiàn)象說明了什么呢？平時我們是不是不該把手機帶進教室?。看藭r，他們就會明白老師設(shè)計這個實驗的用意，既收獲了聲音能在固體，液體，氣體中傳播的知識，又能教育同學(xué)們避免帶手機進來教室影響別人學(xué)習(xí)。教師另外準(zhǔn)備一瓶玻璃瓶裝的飲料，將瓶蓋換成橡皮塞，橡皮塞中間穿一個小孔，小孔中間插上一根吸管，注意吸管與橡皮塞接合處密封良好， 將瓶中飲料注滿，再用橡皮塞塞住瓶口，請同學(xué)們來吸這一瓶飲料，出現(xiàn)了什么情況？叫同學(xué)們解釋并想方法讓飲料能吸進嘴里。如圖 地面對自行車的摩擦力的方向怎么判 斷呢？很多學(xué)生 判斷錯誤，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自行車在沙土較多的地面打滑時揚起沙土的情況，學(xué)生在觀察過程中就解開了心中的謎團，教師再在黑板上對自行車進行受力分析，摩擦力方向的判斷就很明了。在實驗教學(xué)中，教師不單單教會學(xué)生實驗的具體方法，更主要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用實驗研究物理問題的方法，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ) [12]。物理學(xué)得好 的同學(xué)，大多是善于觀察，勤于思考的?？傊?，在物理教學(xué)中，巧妙的設(shè)計實驗，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，促進他們積極參加實驗有很大的作用。學(xué)生就很自然的坐端正了，老師就說：“吶，這就是聲音能傳播圖 書帶動粉筆盒運動 Fig. The book drives the powder box motion 玉林師 范學(xué)院本科生畢業(yè)論文 9 信息，老師的話傳到你們耳朵你們就知道該怎么做了”。教師就可以通過把粉筆盒放在書本上，緩慢拉動書本，讓書本帶動粉筆盒運動這個演示實驗來說明摩擦力是可以成為 動力的，如圖 。假設(shè)一個演示實驗的情景，讓學(xué)生猜測實驗之后的現(xiàn)象，然后演示給他們看，并解釋這些演示出現(xiàn)的現(xiàn)象。我曾經(jīng)和學(xué)生們交流，得知其實不 是學(xué)生不想學(xué)習(xí)物理，而是覺得物理單調(diào)乏味，他們并沒有感覺到物理真正存在的魅力。特別是對感性認(rèn)識較強的初中生而言，實驗傳遞知識的作用就顯得更為重要 [11]。他是一位深受學(xué)生歡迎的物理老師。后來再上第二個班級的同一節(jié)課 的時候，我想到了一個方法就是用有關(guān)光的反射的視頻播放給學(xué)生們觀看，這種方法也許會讓他們更加容易接受；而折射就可以用三棱鏡放在太陽下面，我們就可以看見太陽光經(jīng)過三棱鏡之后折射出來的光的各種顏色 ,如圖 ， 白 屏 太陽光 圖 厚紙片蓋 在裝滿水的杯子上 Fig. A thick piece of cover in the cup filled with water 圖 太陽光通過三棱鏡發(fā)生色散 Fig. The sun light through the three occurrence of disperion prism 黃松媛 論 物理演示實驗對初中教學(xué)水平的提高作用 8 學(xué)生們肯定會感到新鮮好奇，就會想為什么太陽光通過三棱鏡之