【正文】 驗(yàn)要求學(xué)生具有較高的思維活動(dòng)水平，有助于發(fā)展學(xué)生的知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)造性思維能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生研究物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)中明亮的火花給學(xué)生以深刻的印象，然而實(shí)驗(yàn)過后，不少學(xué)生提出：實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是什么？壓縮時(shí)筒內(nèi)空氣的溫度到底是否變化？如何讓判斷它是否變化？實(shí)驗(yàn)的目的是什么？特別是在沒有判斷出筒內(nèi)空氣的 內(nèi)能 是否變化而事先就放入易燃物來顯示氣溫的升高 ，似乎不符合科學(xué)的探究過程。 演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣叱踔猩膭?chuàng)新能力有很大幫助。作為教師，我們應(yīng)該多多利用物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)的問題情景。例如，前面為了引證大氣壓強(qiáng)存在做“水杯紙片的實(shí)驗(yàn)，很多教師簡單的把厚紙片蓋在裝滿的杯口再倒過來，實(shí)驗(yàn)做完了就了事，讓學(xué)生目睹了一個(gè)理所當(dāng)然的事實(shí)”，“沒有什么好想的”。（ 1）邊教邊實(shí)驗(yàn)的教法。大家都會(huì)說聽到聲音了，因?yàn)楣腆w能夠傳播聲音。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不單單教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的具體方法，更主要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)研究物理問題的方法，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ) [12]。教師就可以通過把粉筆盒放在書本上，緩慢拉動(dòng)書本，讓書本帶動(dòng)粉筆盒運(yùn)動(dòng)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來說明摩擦力是可以成為 動(dòng)力的，如圖 。他是一位深受學(xué)生歡迎的物理老師。在講到大氣壓強(qiáng)的時(shí)候，由于空氣是看不見摸不到的，這學(xué)起來似乎很抽象，教師也很難直觀地把大氣壓強(qiáng)的概念呈現(xiàn)在學(xué)生面前。第三個(gè)班級(jí)用說教法講解“振幅”的概念。物理在生活中無處不在，教師在演示過程中可以結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象，加入一些簡單而富有趣味的小游戲，能讓學(xué)生更加深刻的掌握和記憶所學(xué)的概念和規(guī)律。例如在介紹到浮力的時(shí)候可以通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來演示。 u 形 成概念及尋找規(guī)律的演示 圖 粉筆下落 Fig. The chalk falls down 黃松媛 論 物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)初中教學(xué)水平的提高作用 4 每個(gè)概念的建立每個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，無不依賴于堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) [6] 。 3 物理演示實(shí)驗(yàn)的分類 中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)是最受中學(xué)生歡迎的教學(xué)形式之一。比如有很大一部分學(xué)生認(rèn)為“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”，這一錯(cuò)誤的觀念是由于生活經(jīng)驗(yàn)在起作用。平時(shí)為了考試而學(xué)習(xí)，為解題而解題，不懂舉一反三， 不懂聯(lián)系生活來學(xué)習(xí) 物理知識(shí) ， 。二是惰性思維，缺乏探索精神 。但隨著課程的進(jìn)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，難度的增大，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)越來越困難，慢慢失去對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性。初中生剛剛接觸物理，演示實(shí)驗(yàn)是他們形成物理概念，理解物理各種規(guī)律的有效途徑，同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)也有效提高了初中生分析和解決問題的能力，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，操作能力有很大的促進(jìn)作用。課堂上的實(shí)驗(yàn)有兩種：一是老師演示實(shí)驗(yàn)，二是學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)。其中觀察又有兩層含義：自然觀察與物理觀察 。 關(guān)鍵詞： 演示實(shí)驗(yàn)，觀察，操作，提高作用 Concerning the higher Effects of Physical Demonstration Experiment Teaching of junior School Physics 20202 HuangSongYuan Supervisor: WenJian Abstract The experience includes two parts： observation and observation also has two meanings： natural observation and physical observation. Natural observation from life, always carry on. Teaching in classroom is often dependent on the student39。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，他們還不善于用科學(xué)的思維方法去提出、分析、發(fā)現(xiàn)問題，有時(shí)甚至?xí)蛔杂X運(yùn)用一些錯(cuò)誤的思維方法，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的物理思維的發(fā)展?？鬃佑芯涿裕喝诵斜赜形?guī)?。?duì)于黃松媛 論 物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)初中教學(xué)水平的提高作用 2 這些依賴性的學(xué)生，演示實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，由他們來做實(shí)驗(yàn)，讓他們積極思考問題。 （四）自我為中心的思維。 環(huán)顧全球的“物理教學(xué)”，物理學(xué)家、物理教學(xué)法專家、物理教師都在異口同聲地驚叫：“世界范圍內(nèi)的物理教學(xué)效率低！ 英國馬耳溫學(xué)院物理教授約翰 .路易斯先生 1984 年在我國天津三中講學(xué)時(shí)多次強(qiáng)調(diào)：聽聽容易忘，看看容易記，做做就明白。物理演示實(shí)驗(yàn)是保證物理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，重視和研究演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中物理教學(xué)水平。盡管演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有很多種方法，可以改變實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序，但是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象揭示過程的物理規(guī)律都必須條理清晰，過程通俗易懂。例如教師在講完了靜電這一 節(jié)之后，叫學(xué)生們演示一下：用圓珠筆的頭部在人體頭皮摩擦一會(huì)兒，再放到碎紙片附近。但就是生活中的現(xiàn)象給了牛頓勤于思考的頭腦帶來了靈感，善于思考是取得成功的關(guān)鍵。此外，教師在操作過程中 同時(shí)需要注意的是演示實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，可行性等，盡量不要讓學(xué)生出現(xiàn)概念之間的混淆。這一演示實(shí)驗(yàn)就能幫助學(xué)生在頭腦中理解和記憶大氣壓強(qiáng)的概念。從多個(gè)初中物理教師那兒了解到，近幾年來學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大大降低，物理成績不理想。這個(gè)簡單的演示就讓學(xué)生覺得非常有趣，課堂氣氛也因此變得很活躍。 又如馬德堡實(shí)驗(yàn)的演示，先由老師演示，再讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗，他們就會(huì)想，既然這個(gè)實(shí)驗(yàn)是證明大氣壓強(qiáng)存在的，那么我失敗的原因也一定和大氣壓有關(guān)，是不是因?yàn)橛锌p隙的地方讓外界的氣體進(jìn)入吸壁球了 [13]？這些問題就出現(xiàn)在他們腦海里，那么我們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問題呢？生活中哪一些現(xiàn)象是利用了大氣u圖 自行車前行 Fig. Bicycle moving 黃松媛 論 物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)初中教學(xué)水平的提高作用 10 壓強(qiáng)的呢？ 現(xiàn)場(chǎng)演 示一遍吸飲料，問學(xué)生們飲料是怎么樣被吸出來的？他們一定會(huì)說，被你吸進(jìn)嘴里的。 演示實(shí)驗(yàn)提高初中生的創(chuàng)新能力 演示實(shí)驗(yàn) 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，起著至關(guān)重要的作用 [13]。例如圖 ，八年級(jí)平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們 邊實(shí)驗(yàn)邊觀察，加深了對(duì)知識(shí)的理解，加上教師有針對(duì)性的提出問題， 玉林師 范學(xué)院本科生畢業(yè)論文 11 使他們養(yǎng)成動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦的好習(xí)慣。布魯納認(rèn)為，“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是要求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生按照自己觀察和思考事物的特殊方式去認(rèn)知事物，理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；或者讓學(xué)生借助教材貨教材提供的有關(guān)材料去親自探索“發(fā)現(xiàn)”應(yīng)得出的結(jié)論會(huì)規(guī)律性知識(shí)，并發(fā)展他們“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的能力圖 平面鏡成像 Fig. Plane mirror imaging 黃松媛 論 物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)初中教學(xué)水平的提高作用 12 [15]。測(cè)電阻率實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生設(shè)計(jì)五種以上的實(shí)驗(yàn)方案 ，畫出電路圖，分析比較確定最