【正文】 2020年中央申論不再延續(xù)對(duì)策有效性模式，而是重點(diǎn)考察考生對(duì)龐雜的資料的分析、概括、總結(jié)，緊接著一個(gè)多月后進(jìn)行的浙江申論考試也改變?yōu)檫@種模式！ 熱點(diǎn) 申論 熱點(diǎn)是重大時(shí)事，時(shí)事不一定是申論。 特別 注意 的是 ： 2020 年中央和浙江的申論第 2 題均為對(duì)策有效性分析模式，可見浙江申論與中央申論緊密關(guān)聯(lián)性。 模式 要寫好申 論文章，必須掌握申論文章的寫作模式， 傳統(tǒng)模式是三段論模式，最新的模式是對(duì)策有效性分析。這些能力能否得以提高，如何提高，是考生 準(zhǔn)備申論 面對(duì)的首要難題，一個(gè)很好的辦法是多閱讀，多讀那些反映社會(huì)熱點(diǎn)同時(shí)又包含公共管理思想和政治精神的文章，比如：半月談、各級(jí)黨報(bào)、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、光明網(wǎng)等。 六、 申論 復(fù)習(xí)策略 申論考試與高考作文不同、與機(jī) 關(guān)文書不同，也與純粹的政論文章不同，和古代八股文有一點(diǎn)淵源關(guān)系 。 要提高速度，還必須有專業(yè)的訓(xùn)練，包括考場速度訓(xùn)練、答題卡填涂技巧訓(xùn)練、鉛筆橡皮的準(zhǔn)備技巧、答題順序的專業(yè)技巧！這些一般不為人所注意的細(xì)節(jié)，匯總起來就是決定成敗的關(guān)鍵砝碼！ 講心態(tài) 行測試題的命制有其獨(dú)特的規(guī)律，除了具體題目的考查，整個(gè)試卷的全局把握也是考查的重 點(diǎn)， 由于試題數(shù)量大、難度高、時(shí)間緊迫，這就需要考生首先有全局把握的觀念，先作容易得分的資料分析、基礎(chǔ)知識(shí)或常識(shí)判斷、言語理解部分，確?；绢}目拿到基本分?jǐn)?shù)，其次對(duì)數(shù)量關(guān)系和判斷推理，應(yīng)把握先易后難，適當(dāng)放棄的原則，不可在難題上耗費(fèi)太多時(shí)間。 另外，訓(xùn)練速度應(yīng)大量使 用真題，包括中央和各個(gè)省的歷年真題，少做那些質(zhì)量無法保證、難度低的模擬試卷，要做難度和考試接近的模擬試卷，只有在難度保證的前提下，訓(xùn)練出來的速度才是符合實(shí)戰(zhàn)需要的。 要提高速度，必須找試題的規(guī)律，必須按照具體的題型來復(fù)習(xí)， 這一點(diǎn)上面已經(jīng)講過，除了通過總結(jié)學(xué)習(xí)具體題型的規(guī)律性破解辦法外，平時(shí)練習(xí)和模擬時(shí)以及考試技巧方面也要講速度，平時(shí)練習(xí)應(yīng)限定時(shí)間或關(guān)注自己作題所用時(shí)間，不僅要關(guān)心正確率，還要看看自己用了多少時(shí)間。 C：圖形推理題型：筆畫數(shù)相同或相減、 交叉點(diǎn)個(gè)數(shù)相同或相減、圖形數(shù)增減或呈變化規(guī)律、 圖形相加、圖形相減、圖形求同、圖形去同、圖形旋轉(zhuǎn)、假設(shè)法尋找規(guī)律、一筆畫問題、重心變化問題、軸對(duì)稱與中心對(duì)稱、面積體積相等及其它變化、路線問題、 135 圖形與 246 圖形呈現(xiàn)不同規(guī)律變化、圖形個(gè)數(shù)、邊數(shù)有規(guī)律變化、圖形有規(guī)律綜合旋轉(zhuǎn)、圖形之間呈細(xì)微差別、圖形呈現(xiàn)綜合變化規(guī)律、 平面圖形的空間還原、折紙盒問題 D：演繹推理題型：消弱型 、前提型、解釋型、加強(qiáng)型、結(jié)論型 行測 全部可總結(jié)的基本的具體題型 ， 2020 年，李永新、鄧湘樹、張永生等人總結(jié)有 180 多種， 2020 年，在180 多種的基礎(chǔ)上，新增加了幾十種， 2020 年，具體題型已經(jīng)總結(jié)了大約 360 多種，還有很多變式。以下是行測 部分 題型的 舉例 ： A：數(shù)字推理題型 ：等差 數(shù)列，等比數(shù)列，積數(shù)列，和數(shù)列，平方數(shù)列，立方數(shù)列，組合數(shù)列。這些教師 指的就是這些題型不必總結(jié) ，這當(dāng)然不需要總結(jié)。 這里所講的題型不是大類題型， 浙江 省內(nèi) 的 一些輔導(dǎo)教師在接受《錢江晚報(bào)》采訪時(shí)，說行 測題型已經(jīng)公布在大綱里面，不需要再總結(jié)，這種說法是非常不負(fù)責(zé)任的，也是沒有研究的淺顯說法，對(duì)考生造成很大誤導(dǎo)。 五、 行測復(fù)習(xí) 策略 行測復(fù)習(xí)的“三講” 講題型 行測除了基礎(chǔ)知識(shí)或常識(shí)判斷沒有題型可以總結(jié)以外，其它部分都有具體的題型可以總結(jié)，掌握題型就掌握了一類題目的的應(yīng)對(duì)辦法，而且是快速的解決辦法。 （ 4） 最新 試題 ：擁有全國 20 多個(gè)省份 2020 及往年 歷年真題 。 （ 2） 深度：職業(yè)化、專業(yè)化的研究，方法和規(guī)律的高度總結(jié)提煉 。 、有深度和難度、 有針對(duì)性的輔導(dǎo)班 目前， 為大家熟悉且普遍認(rèn)可的 有深度和規(guī)律總結(jié)的輔導(dǎo)班是 李永新、鄧湘樹、張永生等人主講班級(jí)。判斷有無更新最簡單的辦法是把同一出版社的 20 20 2020 版放在一起對(duì)比，最好連以往所有版次的書都找到對(duì)比。 光華 系列教材在 2020 年 10 月出第一版，在這之前的公務(wù)員輔導(dǎo)書籍和目前是書籍在內(nèi)容、風(fēng)格、思路、模式等方面都決然不一樣， 2020 年 上半年，大量書籍開始模仿 光華系列，有的模仿極其低級(jí) 。這是目前公務(wù)員考試同類書籍所沒有的。從版式設(shè)計(jì)和開本大小看， 光華 書籍一頁上包含的內(nèi)容也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其它書籍，有些書籍因缺乏內(nèi)容，故意縮減為小 16K 版芯，行間距拉大，隨意拿一本書對(duì)比即可看出這種差距。該系列書籍是專業(yè)化 、 職業(yè)化研究團(tuán)隊(duì)的力作，與一般業(yè)余作者寫的書或一些胡亂拼湊的書有本質(zhì)區(qū)別！ 目 前公務(wù)員考試類教材和輔導(dǎo)書比較多，質(zhì)量相差巨大，可以通過以下幾點(diǎn)選擇判別優(yōu)劣 （ 1）看頁碼數(shù)量：考試難度在加大，考試方式側(cè)重點(diǎn)都在變化，好的書都會(huì)加強(qiáng)修訂力度，對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)深入的分析和闡述，書的厚度可以從一個(gè)側(cè)面反映出遍著者的實(shí)力和水準(zhǔn)。可以到 具體了解，最近幾年使用該系列書籍的考生成績普遍很高?？忌x擇教材的時(shí)候應(yīng) 認(rèn)真對(duì)比歷年真題，對(duì)比各類教材的優(yōu)劣，向往屆考生咨詢等 ，選錯(cuò)教材就如農(nóng)民買了假種子一樣，浪費(fèi)點(diǎn)種子錢是小事，耽誤了 機(jī)會(huì) 和前途 才是最令人懊悔的。對(duì)于容易拿分且花費(fèi)時(shí)間不多的資料分析和言語理解部分應(yīng)首先解決掉，其次解決最核心最難的判斷推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算，然后是申論，最后是基礎(chǔ)知識(shí)。多數(shù)考生是距離考試 12 個(gè)月開始復(fù)習(xí)，總體復(fù)習(xí) 時(shí)間 偏少，內(nèi)容多，難度高，競爭激烈，很多考生第一次參加，對(duì)公務(wù)員考試各個(gè)科目認(rèn)識(shí)不清楚，走了很多彎路。 （ 4）不迷信押題 申論考試早已過了押題時(shí)代了，最近幾年的申論，即使押中 原題也不能光靠押中得分，何況只是一個(gè)沾個(gè)邊。 總體而言，考試復(fù)習(xí)進(jìn)程應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （ 1）要多讀 胸中無物，無論如何也不可能寫出好東西來，要讀政論文章，也要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，要有思考，要學(xué)會(huì)思想和觀點(diǎn)。 申論應(yīng)是和行測 同樣重要地位的課程，歷年考生在申論方面得分不高，普遍在 50 分左右。 綜合基礎(chǔ)知識(shí)在 2020 浙江試卷中為 20 個(gè)試題， 其中， 馬哲 1， 毛概 1， 鄧論 1， 科學(xué)發(fā)展 1， 法律 5， 行政管理 1， 經(jīng)濟(jì) 3， 常識(shí) 4， 黨史 1， 公文 2，大家可以看到，綜合基礎(chǔ)中，法律最多，經(jīng)濟(jì)和公文稍多，多數(shù)是13 個(gè)試題。 基礎(chǔ)知識(shí)在 07 浙江試卷 中是 15 個(gè)試題 ， 其中 11 個(gè)是法律， 4 個(gè)是 科學(xué)知識(shí)，科學(xué)知識(shí)不必復(fù)習(xí)，內(nèi)容龐雜，涉及很廣，而且極度簡單。 行測部分的判斷推理和 數(shù)量關(guān)系 是行測的核心和靈魂，是最難的部分，也是考生必須攻克的難點(diǎn)，這兩部分是考生拉開差距 的重點(diǎn)部分，也是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)?？忌鷳?yīng)首先做這兩部分題目，拿到“基本分?jǐn)?shù)” 。 四、 備考 策略與 復(fù)習(xí)方法 分析 與難點(diǎn)，做針對(duì)性準(zhǔn)備 國家考試和浙江 考試 的 筆試階段 現(xiàn)在 只考行測和申論，不涉及專業(yè)課，另外，中央的考試，常識(shí)判斷部分與浙江的基礎(chǔ)知識(shí)部分考查的內(nèi)容 目前基本相 同， 但兩個(gè)考試的試題數(shù)量、難度、類型、側(cè)重點(diǎn)這些微觀細(xì)節(jié)有所不同， 所以復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備方案 核心一致、但要注意細(xì)節(jié)（考試成功與失敗的的差別就在絲毫之間） 。 （ 5） 毫無原創(chuàng)能力，只知假冒模仿 自李永新團(tuán)隊(duì) 2020 年研發(fā)了行測分類按題型講授以后，全國很多輔導(dǎo)班盜用李永新團(tuán)隊(duì)的講義也開設(shè)了同樣的輔導(dǎo)班，但由于研究不夠，所講授內(nèi)容僅是皮毛而已，難度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這類機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是緊跟李永新團(tuán)隊(duì)，比如：杭州光華經(jīng)過 3 年的深入研究和精心準(zhǔn)備 ，開設(shè)了面試特訓(xùn)班，緊接著一些號(hào)稱全國最大的機(jī)構(gòu)連皮毛都不知就學(xué)去也開設(shè)了同樣的班，李永新團(tuán)隊(duì)講授申論的評(píng)價(jià)有效性分析，這些假冒機(jī)構(gòu)也照搬過去講，有的還寫到他的書里面，笑話百出，李永新團(tuán)隊(duì)開設(shè)了筆試特訓(xùn)班、遠(yuǎn)程班、視頻班，這些假冒機(jī)構(gòu)也跟風(fēng)而上，可以說，這些機(jī)構(gòu)整天除了跟風(fēng)模仿造假外，似乎什么都不會(huì)，有的更過分的連網(wǎng)站都模仿，連招生簡章都照搬過去。 （ 4） 虛假宣傳，蒙騙考生 目前，一些利欲熏 心的輔導(dǎo)班 發(fā)明了無數(shù)謊言欺騙考生，比如：號(hào)稱有命過題的專家授課， 號(hào)稱是某著名大學(xué)舉辦，實(shí)際是社會(huì)無業(yè)人員舉辦掛靠在該大學(xué)的機(jī)構(gòu)；也有 號(hào)稱向題庫提交試題、號(hào)稱獲得教育部頒發(fā)的 “ 十大教育集團(tuán) ” 等等。 （ 3） 不發(fā)輔導(dǎo)資料或所發(fā)的資料質(zhì)量不高 難度不夠，題目陳舊，無最新真題。 一些輔導(dǎo)班也模仿光華生硬地開設(shè)了 610 天的深度輔導(dǎo)班，但實(shí)質(zhì)內(nèi)容與光華的課程 區(qū)別很大。 ： 劣質(zhì)輔導(dǎo)班表現(xiàn)為 以下幾個(gè)方面 （ 1） 課程內(nèi)容 與考試嚴(yán)重不符 目前， 一些 輔導(dǎo)班對(duì)行政職業(yè)能力測驗(yàn)研究不足，課時(shí)安排很少，講授難度不夠，沒有題型 及其規(guī)律的深度總結(jié)，沒有把握最新試題變化的能力。但不能不論考生有多少可以復(fù)習(xí)的時(shí) 間，不論重點(diǎn)非重點(diǎn)，不考慮收益大小，一概鼓動(dòng)考生將復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)做為 首要任務(wù)，這種思路導(dǎo)致往年大批考生失利，應(yīng) 保持警惕和 引以為鑒！ 2020 考試雖然取消了公共知識(shí)，但一些沒有實(shí)力 講授行測和申論的機(jī)構(gòu)依然在大肆誤導(dǎo)考生去復(fù)習(xí)已經(jīng)取消的公共知識(shí) 。 更何況，即使簡單翻看一遍或 徹底不看人事教材，多數(shù)考生在 基礎(chǔ)知識(shí)部分得到 2023 分也是有 把握 的。 （ 4）在這個(gè)散布錯(cuò)誤言論里面有這樣一句話：“打個(gè)比分和大家說，以 06年行測卷為例，如果基礎(chǔ)知識(shí)部分得到 25 90％＝ 22 分，其他部分得到 95 50％＝ 43 分 （此處原文如此） ，即可得到 65 分這個(gè)過得去的分?jǐn)?shù)了。這些中學(xué)、大學(xué)里面都有積累的基礎(chǔ)知識(shí)，任何人都可以拿到基本分?jǐn)?shù)，這 不是拉開差距的根本所在！ 廣大考生應(yīng)對(duì)這個(gè)誤區(qū)有深刻的認(rèn)識(shí)，選拔性考試就是比賽，考試命題是非常講區(qū)分度的，沒有區(qū)分度就分不出高低，就無法選拔！比出高低的題目一定是有難度的。 （ 2） 06 浙江 行測試卷的 基礎(chǔ)知識(shí)部分 各塊內(nèi)容的題量是 ： 哲學(xué) 政經(jīng) 毛概 鄧論三個(gè)代表十六大 經(jīng)濟(jì) 行政管理 法律 公文 歷史 國情 科技 2，行政管理并不占基礎(chǔ)知識(shí)的較大比例，只有2 分。打個(gè)比分和大家說，以 06 年行測卷 為例，如果基礎(chǔ)知識(shí)部分得到 25 90％＝ 22分，其他部分得到 95 50％＝ 43分，即可得到 65分這個(gè)過得去的分?jǐn)?shù)了。據(jù)往年經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)知識(shí)的考點(diǎn)基本來自的《浙江省人事考試參考用書》。其中以哲學(xué)，法律和公共行政管理部分出題比重大些。 以下是網(wǎng)上到處傳播的某些輔導(dǎo)班的 錯(cuò)誤 言論摘錄： “ 從近兩年來看， 05年行測卷 130道題中，基礎(chǔ) 知識(shí)占 35道， 06年行測試卷 120道題中，基礎(chǔ)知識(shí)占 25道，約占試題總量的 1/4~1/5。 對(duì) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠 多數(shù)考生對(duì)考試到底考什么，考試的重點(diǎn)內(nèi)容是什么并不了解， 或者 沒有做過認(rèn)真的 考試 分析，加上社會(huì)上一些機(jī)構(gòu)宣傳行政職業(yè)能力測驗(yàn)是要靠平時(shí)積累，短期無法復(fù)習(xí) ， （ 主要指數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析、言語理解與表達(dá)這些內(nèi)容無法短期提高 ）， 而基礎(chǔ)知識(shí)可以憑死記 硬背短期突擊可以提高分?jǐn)?shù)，這就導(dǎo)致很多考生把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)上面，而忽略了其它分值更高、短期復(fù)習(xí)更容易掌握規(guī)律得到高分的內(nèi)容，另外，多數(shù)考生 只 買 了 人事版本的書，而且以為只要 背 這個(gè)書就夠了， 實(shí)際上這個(gè)書主要講述了占 30 分內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)部分，對(duì)行測和申論沒有做深入的論述和規(guī)律性總結(jié)，而基礎(chǔ)知識(shí)部分因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間短，也因?yàn)槌?04 年以外， 0506 年的基礎(chǔ)知識(shí)命題并非完全照搬的書上內(nèi)容，而是做了部分改動(dòng)， （ 07 考試直接取消了公共知識(shí)，大家了解以下內(nèi)容的目的是了解一下浙江考試的歷史）， 所以考生即使 把書背熟，能夠 在基礎(chǔ)知識(shí)部分獲得滿分或高分也是非常困難的，一些主要使用人事教材的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)站上到處散布 誤導(dǎo)性言論 ， 號(hào)召考 生先拿到基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)“基本分”， 誤導(dǎo) 考生 將公共基礎(chǔ) 復(fù)習(xí) 作為首要任務(wù)，放松對(duì) 行測其它部分和申論的復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@些輔導(dǎo)班 使用人事版本教材上課，沒有獨(dú)立研究的教材，授課主要是在人事版公共基礎(chǔ)知識(shí)的 教材上劃 劃 所謂的重點(diǎn) 。 也有一些考生，特別是浙大的同學(xué)，很多是裸考族，不看書，不參加輔導(dǎo)班，生怕看書和上輔導(dǎo)班之后考上而侮辱了自己的智力，這些同學(xué)天資優(yōu)秀，但態(tài)度不端正， 所以，浙大每年參加人數(shù)很多，但考上公務(wù)員的比例和絕對(duì)數(shù)都小于浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院和計(jì)量學(xué)院。 很多考生認(rèn) 為公務(wù)員考試是背誦的內(nèi)容居多， 害怕早復(fù)習(xí)早忘記。 時(shí)間 少的原因，一方面是考試機(jī)關(guān)留給考生的時(shí)間不多，公告發(fā)布到考試一般最多 2 個(gè)月，這和公務(wù)員考試作為人才素質(zhì)測評(píng)工具的本質(zhì)是一致的，人才測評(píng)并不希望考生事先準(zhǔn)備，而是希望測試其未經(jīng)專門訓(xùn)練即具備的潛能。按照真正具備競爭能力的考生計(jì)算，實(shí)際上是 78 人競爭一個(gè)職位 （比 2020 考試增加了 近 1 倍 ） 。 三 、 考生 備考 存在的問題 及對(duì)策 分析 2020 年 11 月，浙江地區(qū)參加中央國家公務(wù)員考試的人數(shù)約 2 萬余人， 2020 年 1 月，報(bào)名浙江省公務(wù)員考試且通過資格審核的人數(shù)達(dá)到 175492 人，實(shí)際參加 考試 人數(shù)約 萬余人，錄取 4148 人 ，約平均 27 人爭奪一個(gè)職位， 2020 年 11 月，報(bào)考 2020 年浙江省考試的考生有 22 萬，網(wǎng)絡(luò)審核符合條件的有近 16 萬，（ 159319人 ） ，到 2020 年 11 月 ， 報(bào)名參加 2020 浙江公務(wù)員考試且 網(wǎng)絡(luò)審核通過的人數(shù)達(dá)到近 20 萬， 從這個(gè)表面現(xiàn)象分析，浙江考試的 競爭 形