【正文】 謝謝！ 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 38 。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 37 上面我們介紹了跨越式試驗(yàn)的目標(biāo) 、 試驗(yàn)的概況及效果 (用來說明這是一個什么樣的試驗(yàn) —是什么 )。當(dāng)然，我們也不否認(rèn)技術(shù)的作用 ——在創(chuàng)新理論的指引下，若有信息技術(shù)的支持，試驗(yàn)將會 “ 如虎添翼 ” ，使跨越的幅度更大，從而取得更加令人振奮的效果。 其他地區(qū)有些暫時無條件建立網(wǎng)絡(luò)教室的試驗(yàn)學(xué)校 ，只要運(yùn)用跨越式的理論、方法在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下堅(jiān)持半年以上的試驗(yàn)，也都能取得令人滿意的效果。 例如，上面所舉的廣州東風(fēng)東路小學(xué) ，從 2020年 9月開始，在她一年級的六個班中實(shí)際上只有兩個班具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并正式參與跨越式試驗(yàn)（屬于試驗(yàn)班）；另外四個班并無網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，所以屬于非試驗(yàn)班，但是由于校長重視此項(xiàng)試驗(yàn)，要求一年級的所有語文和英語任課老師都參與跨越式的理論、方法培訓(xùn)，并努力把跨越式的理念及教學(xué)模式貫徹到非網(wǎng)絡(luò)的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中去。換句話說，今后我們將開展兩種跨越式試驗(yàn)： 一種是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的，稱之為“ 第一層面的跨越式試驗(yàn) ” ；另一種是基于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的，稱之為 “ 第二層面的跨越式試驗(yàn) ” 。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 35 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 第四階段 ——試驗(yàn)領(lǐng)域逐步擴(kuò)展（農(nóng)村學(xué)校，不限教材， 非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，語文英語兩科） 到目前為止，除了較早成立的廣州市東山試驗(yàn)區(qū)、深圳市南山試驗(yàn)區(qū)和中山市試驗(yàn)區(qū)以外，北京、大連、廈門、保定、佛山等地也先后成立了跨越式試驗(yàn)區(qū)，試驗(yàn)學(xué)校數(shù)目從最初的 1所發(fā)展到現(xiàn)在已超過 100所。這些案例和事實(shí)充分證明： 我們實(shí)現(xiàn)語文教育和英語教育跨越式發(fā)展的理論、方法是有效的；而且試驗(yàn)效果與各校所選用的教材無關(guān)（即對跨越式試驗(yàn)教材可不加任何限制 ——只要符合新課標(biāo)的要求均可使用）；即使是生源和辦學(xué)條件較差的學(xué)校也可以通過試驗(yàn)大幅度提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。公開課取得了良好效果：前來觀摩的老師（不論區(qū)內(nèi)還是區(qū)外）一致認(rèn)為： 從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，完全看不出是農(nóng)村的孩子，其總體表現(xiàn)甚至超出了城里某些優(yōu)秀學(xué)校學(xué)生的水平 。學(xué)生們的快速進(jìn)步不僅使試驗(yàn)教師感到驚訝；家長們更是興奮不已，并對試驗(yàn)學(xué)校深表謝意，有些原想暫時在白芒小學(xué)借讀一段然后把孩子轉(zhuǎn)到好學(xué)校去的家長，現(xiàn)在也改變主意不轉(zhuǎn)了；白芒小學(xué)的黃校長則深有感觸地說； “ 跨越式試驗(yàn)不僅普遍而有效地提高了學(xué)生的識字、閱讀和寫作能力；更令人驚異的是，這個試驗(yàn)班的班風(fēng)（積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌等）也大大優(yōu)于其他班級，真值得我們認(rèn)真總結(jié)和深思！ ” 2020年 4月 27日，深圳市南山區(qū)教育局為了擴(kuò)大跨越式試驗(yàn)的影響，在白芒小學(xué)召開了一個教改試驗(yàn)現(xiàn)場會 ——觀摩白芒小學(xué)一年級跨越式試驗(yàn)班的語文和英語公開課。 任課教師也顧慮重重 ， 認(rèn)為這樣的生源條件是不可能搞跨越的 ， 甚至認(rèn)為 “ 跨越式發(fā)展對于這樣生源的學(xué)校來說無異于天方夜潭 ” 。 白芒小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部 ， 是一所生源條件在南山區(qū)屬于最差之列的學(xué)校：在該校 500多學(xué)生中 ， 90%的學(xué)生來自白芒村和麻磡村周邊的種養(yǎng)戶 、 工廠外來工 、 小商販家庭 ， 家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較困難；只有不到 10%的學(xué)生來自于常住戶籍家庭 ， 這些家庭條件雖然較好 ，但家長多為無業(yè)居民 ， 文化素質(zhì)不高 ， 學(xué)生的學(xué)前教育幾乎等于零；而且這所學(xué)校還有個特點(diǎn) ——學(xué)生的流動性很大 （ 每學(xué)期為 12%以上 ） 。 向南小學(xué)不僅二年級學(xué)生表現(xiàn)出色 ， 一年級學(xué)生的英語聽說能力發(fā)展也出現(xiàn)類似的情形： 2020年 3月 ， 來自佛山市禪城區(qū)的 80多位老師聽了向南小學(xué)一年級試驗(yàn)班的英語課以后問： “ 這個班是不是二 、 三年級的 ， 教師上的課是復(fù)習(xí)課還是新課 ？ ” 當(dāng)聽到“ 這是一年級的學(xué)生 ， 上的是新課 ” 的回答時 ， 佛山的教師們感慨良多；在今年 6月份的南山區(qū)競賽中 ， 向南小學(xué)一年級試驗(yàn)班學(xué)生無論在師生對話還是在看圖說話方面都超越了一些傳統(tǒng)名校 ， 取得了驕人的成績； 2020年 6月的學(xué)期末測評結(jié)果同樣也表明試驗(yàn)班和非試驗(yàn)班在詞匯量 、 聽力 、 口語表達(dá)方面存在顯著性差異 ， 尤其在口語表達(dá)能力上超出非試驗(yàn)班一倍多 。 2020年 6月份的測評數(shù)據(jù)清晰地反映出，試驗(yàn)班和非試驗(yàn)班在語文學(xué)科的閱讀、電腦作文、手寫作文方面都明顯好于非試驗(yàn)班；在英語學(xué)科的詞匯量、聽力和口語表達(dá)等項(xiàng)目上均和非試驗(yàn)班存在顯著性差異， 尤其是口語表達(dá)，試驗(yàn)班和非試驗(yàn)班的平均值竟相差達(dá) 。該校的第一個試驗(yàn)班是在原來班級的基礎(chǔ)上組建的，所用的語文教材是人教版教材，英語教材是深圳市朗文版教材。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 30 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 第三階段——試驗(yàn)工作日益深入 （普通學(xué)校，不限教材， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 語文英語 兩科 ） 南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東風(fēng)東路小學(xué)等校試驗(yàn)所取得的成功令我們大受鼓舞，但仍然無法打消一些教研部門和校長的疑慮 ——跨越式試驗(yàn)?zāi)軌蛟谟布l件優(yōu)越、生源和師資比較好、家長素質(zhì)比較高的學(xué)校取得成功，如果是在其他學(xué)校，尤其是條件較差、生源較差的學(xué)校是否也能達(dá)到預(yù)期的效果呢 ？為了用事實(shí)證明這一點(diǎn)，我們在深圳市南山區(qū)教育局的大力支持下，選擇了南山區(qū) 15所條件參差不齊的學(xué)校于 2020年 3月啟動了跨越式試驗(yàn)，其中向南小學(xué)等 6所學(xué)校率先開始英語跨越式試驗(yàn)探索（白芒小學(xué)等其他學(xué)校由于硬件條件所限，到 2020年 9月才開始英語跨越式試驗(yàn)）。實(shí)踐證明，這樣做的結(jié)果對另兩個非試驗(yàn)班的教學(xué)質(zhì)量也有相當(dāng)顯著的提升（其英語教學(xué)效果已如上述）。 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 29 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 第二階段 ——理論方法逐漸完善 （著名學(xué)校，通用教材， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ， 語文英語 兩科 ） 東風(fēng)東路小學(xué)試驗(yàn)所取得的初步成效，使學(xué)校、家長、教師對試驗(yàn)的信心倍增。在 2020年 6月底的測評中，第一批試驗(yàn)班（二年級）在詞匯、聽力、口語等項(xiàng)目上都好于二年級非試驗(yàn)班學(xué)生甚至三年級非試驗(yàn)班學(xué)生，其中聽力和口語表達(dá)兩項(xiàng)的差異更為明顯。試驗(yàn)班學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣、聽說能力和在英語交際中表現(xiàn)出來的自信曾讓來訪教師懷疑是高年級的學(xué)生或者是學(xué)校挑出來的尖子生。這兩個試驗(yàn)班所使用的英語教材是廣州市通用的、市教研室編寫的教材。 目前 ， 南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)不僅在一 、 二年級開設(shè)了試驗(yàn)班 ， 還在全校范圍內(nèi)推廣此項(xiàng)試驗(yàn) ， 試驗(yàn)教師的隊(duì)伍也從原來的兩人擴(kuò)展到整個英語科組 。據(jù)任課教師反映 ， 不論是學(xué)校的平時測驗(yàn) 、 期末考試成績還是口語能力 ， 試驗(yàn)班的學(xué)生都要優(yōu)于非試驗(yàn)班 。 在試驗(yàn)開展七 、 八個月后 （ 2020年初 ） ，南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾用這兩個試驗(yàn)班向整個南海區(qū)的小學(xué)英語老師做公開課 ， 課上學(xué)生聽說能力的出色表現(xiàn)使外校聽課老師們大為驚訝 ， 以為該校請了 “ 外教 ” 。 這兩個試驗(yàn)班使用的教材是劍橋少兒英語 ， 任教的兩位英語試驗(yàn)老師都是剛從廣東省英語?？茖W(xué)校畢業(yè)才兩年的年輕教師 ， 學(xué)生每周有 23個課時在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上英語課 。