最新兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(通用12篇)(參考版)
2025-08-11 20:13本頁面
【正文】 出示路線情境圖：解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？反思梳理，總結(jié)全課?？谒惚荣悾杭磿r反饋。說一說：編對了嗎？編題時你是怎么想的？對編的題目有什么想說的？四、分層練習(xí)，提升能力。初步鞏固：口算38+34，計算時是怎么想的？提問小結(jié)：你想提醒大家在計算時注意些什么？三、專項訓(xùn)練，提升數(shù)感。組織交流：匯報交流不同算法，理解算理。（出示課題）二、自主探究，解決問題?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提出問題。經(jīng)歷探索和解決實際問題的過程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的方法和策略，進一步體會數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)的運用意識。兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計逐字稿篇十二讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計算并能優(yōu)化算法。四、課后延伸和課堂總結(jié)。集體反饋。學(xué)生獨立在書上列式計算。（2）出示第7題。讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。（做想想做做第7題。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。（2）其余每組題同桌合作完成。（做想想做做第5題。（4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價。（2）口算結(jié)束后交流算法。（做想想做做第4題。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。）（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。（第一題讓學(xué)生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)）想一想、填一填。（2）集體反饋，電腦驗證。（做想想做做第2題。三、鞏固深化。（小組討論交流）通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：第一道算式：44+25=（）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。錢數(shù)。提問：要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式：（1）小明應(yīng)付錢：44+25=（）（2）小芳應(yīng)付錢：44+38=（）談話：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學(xué)都不成問題?？?！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。一、情境導(dǎo)入新課。正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。（老師點擊屏幕，出現(xiàn)——好人）藍天——天藍，喜歡我——我歡喜，老師希望我們整節(jié)課都?xì)g歡喜喜！好，上課?。ǘ┬抡n教學(xué)略好了，同學(xué)們，思考是美麗的，看到同學(xué)們都能認(rèn)真的思考。教學(xué)難點：通過引導(dǎo)，得出十位乘積等于個位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對稱算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論。：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。（2）通過引導(dǎo)，得出十位乘積等于個位乘積的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對稱算式的乘積相等，并理解掌握此結(jié)論。板書設(shè)計簡潔明了，體現(xiàn)了本課的重難點。第四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中體會怎么在做題時會又對又快，而且這種形式學(xué)生更便于接受。第三個環(huán)節(jié)，為了更好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。此時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個體差民，樹立學(xué)習(xí)的信心。這樣，有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。我將教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)進行：（一）復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（三）獨立思考，探索新知（四）合作交流，鞏固練習(xí)第一個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊，使學(xué)生很快進入有目的的探索狀態(tài)。學(xué)生通過交流，討論明確算理。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立思考，合作交流，交流和逐步解決數(shù)學(xué)問題的能力。滲透估算意識。重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題?？谒銉晌粩?shù)減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。但個別學(xué)生還沒養(yǎng)成用尺子畫橫線的習(xí)慣，要逐步培養(yǎng)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計：筆算。做完后說一說。教師出示圖和問題。小組內(nèi)以比賽的形式完成，做完后訂正。教師重點檢查學(xué)生的計算是否正確，是否做到了相同數(shù)位對齊。質(zhì)疑：你還有什么不明白的？完成試一試：教師出示試一試，學(xué)生獨立完成。學(xué)生試算，再和同桌交流一下計算的過程和結(jié)果，最后全班交流?？赡苡羞@些想法：（1）23＋20＝4343＋2＝45（2）20＋20＝403＋2＝540＋5＝45（3）還可以用豎式計算（如果學(xué)生提不出這種算法，教師可以以合作者的身份提出來。全班交流算法時，只要學(xué)生匯報的思路準(zhǔn)確，說得有道理就可以。觀察少年合唱團的情境圖，說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣解決問題？二、自主探究與合作交流學(xué)生列式并交流自己的算法。
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