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正文內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計★(參考版)

2024-10-07 10:30本頁面
  

【正文】 學(xué)生自愿地接受新方法,改善自己的解題策略。尤其要比較自己的方法與誰的方法相似,從而按照思維方式將多種方法歸類。因此在探索35+34的計算方法時,我給學(xué)生足夠的思考時間后,鼓勵學(xué)生充分交流。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。算法多樣化不是一題多解,而是尊重學(xué)生個性差異的體現(xiàn)?!?教學(xué)預(yù)測“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果只要求正確計算得數(shù)并不難,但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎銋s不是件容易的事。我在本課小結(jié)時讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)淖栽u、他評、互評,評價的內(nèi)容以積極的贊美為主,目的是讓學(xué)生學(xué)會贊美別人。】(四)總結(jié)評價,提高認(rèn)識。研究最后一種方案,起到前呼后應(yīng)的作用,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識?!驹O(shè)計意圖:將“枯燥”的計算練習(xí)用學(xué)生喜愛的游戲形式出現(xiàn),淡化了“練”的痕跡,容易激發(fā)學(xué)生參與興趣,同時給每個學(xué)生參與機會,做到寓教于樂,寓學(xué)于樂,樂在活動中。(1)32+6(2)24+63(3)59+40(4)52+36(5)20+67(6)37+42寫算式比賽讓學(xué)生寫出一些得數(shù)為99的算式如18+81=99,要求寫出的算式又對又多,可以一人記錄,也可以輪流寫,其他人幫忙檢查,看有沒有寫錯,時間為2分鐘。闖關(guān)比賽請每組同桌左邊的同學(xué)準(zhǔn)備擺小棒,右邊的同學(xué)準(zhǔn)備列豎式計算,看哪組又對又快。(4)學(xué)生計算。今天,聰聰就想請大家?guī)蛡€忙?!浚ㄈ╈柟讨R,內(nèi)化訓(xùn)練。這里設(shè)計學(xué)生動手操作,自主探索得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計算方法,體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡算法多樣化”的理念,這部分教材這樣處理是因為它比例1活,屬于更新的知識,有多種方法可探究。讓學(xué)生匯報二(3)班和二(4)班可以合乘一輛車嗎?并說一說自己的想法?學(xué)生匯報:方法1:35+30=6565+4=69方法2:30+30=60+ 4= 960+9=69方法3:35+4=3939+30=69方法4:34+5=3939+30=69方法5:列豎式9表示什么?(邊分析邊擺小棒)+346表示什么?當(dāng)學(xué)生說到列豎式時,老師問:豎式計算中,你是從哪位加起的?還可以怎樣加?(板書:從十位加,也可以從個位加)這就是我們今天學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加。因此,這一部分教學(xué)沒有追求算法多樣化,而重點放在列豎式筆算的推導(dǎo),但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法,讓學(xué)生自己嘗試練習(xí),討論交流出列豎式筆算的注意點,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結(jié)果的能力。這正是我這個環(huán)節(jié)設(shè)計的理念。②學(xué)生思考、討論。(36+34這題先不講)(2)小組討論。②請四個學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。①師:請你從這四道算式中任選一道,用列豎式的方法去計算。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外,還可以用列豎式的方法計算。(4)寫好的同學(xué)跟伙伴交流方法,并對自己的方法進行補充完善,也可以幫助有困難的小朋友。第一大組,解決1班、2班合坐一輛車,能坐得下嗎?第二大組,解決3班、4班合坐一輛車,能坐得下嗎?(2)靜靜地思考,寫出得數(shù),小結(jié)方法。引導(dǎo)自學(xué)課件出示研究主題:“1班、2班合坐一輛車;3班、4班合坐一輛車,能坐得下嗎?”小組討論,合作探究。另外,先讓學(xué)生猜想嘗試安排乘車班級,再要求學(xué)生驗證自己的安排是否合理的過程,也體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展合情的推理能力”的理念。【設(shè)計意圖:《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。(1)明確“準(zhǔn)乘70人”所表示的含義,最多不能超過70人。同學(xué)們,你們知道嗎?今天聰聰小精靈(出示圖片)要帶領(lǐng)光明小學(xué)二年級的全體同學(xué)去參觀博物館。教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件、情境圖等。教學(xué)重點:讓學(xué)生通過自主探索、合作交流找到兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的計算方法的基礎(chǔ)上重點掌握筆算方法。過程與方法:運用直觀手段,創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動來組織教學(xué),讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法,提高學(xué)習(xí)積極性,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點: 知識與能力:充分利用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并安排學(xué)生討論“列豎式計算加法要注意什么”,以歸納豎式加法計算的要點。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,教材選用學(xué)生乘車的場景作為題材,從而提出“哪兩個班可以合乘一輛車”的數(shù)學(xué)問題,列出加法算式。五、課堂總結(jié)這節(jié)課用口算數(shù)學(xué)知識解決了很多問題,其實,生活中有許多的問題都可以用數(shù)學(xué)去解決,希望小朋友能主動用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,去思考。45+3□=7□45+3□=8□方法小結(jié):可以通過有條理的思考找出□里可能填幾。填數(shù)游戲,獎勵水果。②、抽題驗證。怎么辦?這個家的門牌應(yīng)該是幾號?為孤單的小鳥找伙伴。13+3818+2837+1453+38 15+45 37+54 32+64 34+26編門牌號。找家。(一)參加擲保齡球比賽。方法應(yīng)用:①、用你認(rèn)為最方便的辦法算算其他幾個算式的答案,寫在自己的本子上。小結(jié):觀察白板上的算式,兩位數(shù)加兩位數(shù),前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法,今天我們重點研究了口算方法。④、匯報交流:誰愿意
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