兩位數(shù)加兩位數(shù)口算教學設計(參考版)
2024-10-28 23:15本頁面
【正文】 。四、課堂總結。（2）學生獨立完成后，再集體交流。第5題。（3）讓學生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。（1）引導學生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。（2）讓學生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。(2)說說每組題在計算上有什么特點？你是怎樣算的？（讓學生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)）第3題。(2)每朵蘑菇上的算式在計算上有什么相同和不同？(3)你是怎樣算的？ 第2題。比較：上面兩組題在計算時有什么相同？有什么不同？相同點：都可以先加十位上的數(shù)，再加個位上的數(shù)，也都可以先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個位上的數(shù)分別相加，然后把兩次加得的和再合起來，??不同點：第一題是不進位加，第二題是進位加，個位相加滿十要向十位進一，??小結：在口算加法時，要注意些什么？(在計算進位加時別忘了十位加一)三、想想做做 第1題。③先算44+40，再算842。注意：個位滿十要向十位進一。④先算25+40，再算65+4。②先算44＋20，再算64＋5。說說誰的算法更合理。同學們，你們都喜歡玩具嗎？今天啊，有兩個小朋友自己去買玩具了，可他們在付錢的時候發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學知識不夠，不知道付多少錢，你們能幫他嗎？如果讓你來選購兩件玩具，你會選擇哪兩件呢？算一共要多少錢，怎樣列式呢？板書（不進位的）（進位的）44+25 44+38談話：這節(jié)課我們來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。教學的重、難點：讓學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確的口算出結果。使學生在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。教學目標：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。四、課堂總結 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、布置作業(yè) 教材12頁2題。3．課件出示教材12頁4題。2．課件出示教材12頁3題。[例1(1)不需要進位，例1(2)個位數(shù)相加滿十了，需要向十位進1] 3．小結：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。算法三 先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。算法一 先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。2．課件出示例1(2)，學生獨立完成。(5)引導學生共同總結兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法： ①把其中一個加數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十數(shù)和一位數(shù)。算法二 先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。(2)學生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？(3)小組討論，交流算法，然后匯報。設計意圖：創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。(2)引導學生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學問題。課前準備 教師準備 PPT課件 學生準備 收集資料的信息卡教學過程一、情境導入1．課件出示教材10頁情境圖。通過自主探究，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。由于學生已有口算加減法的經(jīng)驗，在教學中，鼓勵學生應用已有的知識經(jīng)驗進行自主探究。本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設具體情境，讓學生在仔細觀察的基礎上提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生自主收集信息的能力。在提倡和鼓勵口算方法多樣化和解決問題策略多樣化的同時，更應該讓學生通過對各種方法進行分析、討論、比較、歸納，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法；在體驗解決問題策略多樣化的過程中，更應引導學生聯(lián)系生活實際，選擇最合理，最優(yōu)化的方案。本節(jié)課注重引導學生從這兩方面入手，讓學生充分體驗方法“多樣化”：在學生交流不同口算方法的過程中，及時肯定、鼓勵學生的不同想法，引導學生在比較中選擇適合自己的算法，實現(xiàn)學生學習的個性化?！窘虒W反思】“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”是新課程的主要理念之一，新教材又把數(shù)的計算教學與解決問題有機的結合在一起。？ ，談談這節(jié)課的收獲體會 這節(jié)課你有什么收獲？（想好幾句話，說一說。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間互相補充、互相評價。（1）讓學生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學生獨立列式計算。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。（2）小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)。其余每組題同桌合作完成。2．完成“想想做做”第3題。比較每組題的異同點。（1）讓學生看清題意后把口算的結果直接寫在教材
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