兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算的教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-08 19:50本頁面
【正文】 。四、課堂總結(jié)。（2）學(xué)生獨立完成后，再集體交流。第5題。（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。（2）讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。(2)說說每組題在計算上有什么特點？你是怎樣算的？（讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)）第3題。(2)每朵蘑菇上的算式在計算上有什么相同和不同？(3)你是怎樣算的？ 第2題。比較：上面兩組題在計算時有什么相同？有什么不同？相同點：都可以先加十位上的數(shù)，再加個位上的數(shù)，也都可以先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個位上的數(shù)分別相加，然后把兩次加得的和再合起來，??不同點：第一題是不進(jìn)位加，第二題是進(jìn)位加，個位相加滿十要向十位進(jìn)一，??小結(jié)：在口算加法時，要注意些什么？(在計算進(jìn)位加時別忘了十位加一)三、想想做做 第1題。③先算44+40，再算842。注意：個位滿十要向十位進(jìn)一。④先算25+40，再算65+4。②先算44＋20，再算64＋5。說說誰的算法更合理。同學(xué)們，你們都喜歡玩具嗎？今天啊，有兩個小朋友自己去買玩具了，可他們在付錢的時候發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)知識不夠，不知道付多少錢，你們能幫他嗎？如果讓你來選購兩件玩具，你會選擇哪兩件呢？算一共要多少錢，怎樣列式呢？板書（不進(jìn)位的）（進(jìn)位的）44+25 44+38談話：這節(jié)課我們來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。教學(xué)的重、難點：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確的口算出結(jié)果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。四、課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè) 教材12頁2題。3．課件出示教材12頁4題。2．課件出示教材12頁3題。[例1(1)不需要進(jìn)位，例1(2)個位數(shù)相加滿十了，需要向十位進(jìn)1] 3．小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。算法三 先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。算法一 先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。2．課件出示例1(2)，學(xué)生獨立完成。(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法： ①把其中一個加數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。算法二 先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。(2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？(3)小組討論，交流算法，然后匯報。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問題。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備 收集資料的信息卡教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1．課件出示教材10頁情境圖。通過自主探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行自主探究。本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。在提倡和鼓勵口算方法多樣化和解決問題策略多樣化的同時，更應(yīng)該讓學(xué)生通過對各種方法進(jìn)行分析、討論、比較、歸納，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法；在體驗解決問題策略多樣化的過程中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，選擇最合理，最優(yōu)化的方案。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面入手，讓學(xué)生充分體驗方法“多樣化”：在學(xué)生交流不同口算方法的過程中，及時肯定、鼓勵學(xué)生的不同想法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中選擇適合自己的算法，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化?！窘虒W(xué)反思】“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”是新課程的主要理念之一，新教材又把數(shù)的計算教學(xué)與解決問題有機(jī)的結(jié)合在一起。？ ，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會 這節(jié)課你有什么收獲？（想好幾句話，說一說。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評價。（1）讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學(xué)生獨立列式計算。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。（2）小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。其余每組題同桌合作完成。2．完成“想想做做”第3題。比較每組題的異同點。（1）讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在教材
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