【正文】 集體進行糾正　　五、課堂小結　　這節(jié)課學習了什么？在計算過程中要怎樣做？　　 。　　做書上的練習題，自主練習的第題。　　再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位與第一個因數(shù)的十位對齊然后把兩次乘得的積加起來　　四、鞏固練習　　出示小黑板讓學生分組進行練習，每組中的2號同學到小黑板上進行計算，各組的組長進行判斷。有的同學用了估算的方法?！　W生根據(jù)信息，可能會提出以下問題：　　“保護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？　　“美化環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？　　噴泉里一共裝了多少個噴頭？…………么？　　我們先來解決第一個問題。　　3．街心噴泉每排有43個噴頭，共32行?！　?．“美化家園”花壇每排22盆花?！　〗叹邷蕚洌盒『诎濉　〗虒W過程：　　一、復習鋪墊　　筆算　　133945　　1265　　指名學生上講臺進行板演，找同學進行檢驗?！　≈鲃訁⑴c新知識的學習與活動，增強對數(shù)學學習的成功與體驗。我很欣慰！我想，同學們心里可能都在想：這個結論到底正確與否？為什么會是這樣？在乘法中怎么會有這么有趣的現(xiàn)象？在除法中、加法中、減法中是不是也有一些有趣的現(xiàn)象等待我們去發(fā)現(xiàn)?還有多少問題等待我們去探索、去研究，希望同學們在以后的數(shù)學學習中，都能帶著這種精神，真正走進我們的數(shù)學世界！　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計7教學目標：　　掌握進位的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算?！　煟含F(xiàn)在大家對于這個結論，你們懷疑嗎？如果還有懷疑，怎么辦？大家商量商量，再舉例驗證。我們只要找到一個反例，是不是就可以推翻剛才的結論，哎呀，我看到同學們興奮地眼神了，如果你真找到反例了，你可以先和你的同桌交流交流了！我看到每個人都在交流，我讓幾個同學來和大家分享一下！　　提問：（一個孩子舉例）4661不等于1664?！　煟汉昧?，現(xiàn)在我想問一問大家：你們對這個結論還深信不疑的請坐直，有懷疑的請舉手？　　（大部分孩子都舉手）怎么現(xiàn)在個個都懷疑了？為什么都懷疑了？如果你懷疑了，請說出你的理由！　?。ㄒ粋€孩子舉例說明1416不等于6141）　　師：同學們，某某某不僅提出了質疑，而且他還在舉例子，如果他舉得例子是特殊的。”　?。ɡ蠋煱鍟τ凇安煌耆珰w納法”，有一個非常美麗的故事：那就是華羅庚爺爺講給他的中學生聽的，今天我也想把這個故事將給大家聽，好不好？聽完這個故事，我們再來說一說這個結論你是否相信，好嗎？　　故事是這樣的：有一個主人買回了一只公雞，第一天，主人給公雞為了一把大米，第二天，主人仍然給公雞為了一把大米，到了第三天，主人依舊給公雞為一把大米，主人每天都給公雞一把大米，連續(xù)給了九十九天，公雞每天都會從主人那兒得到一把大米，此時，公雞想：我每天都會從主人那兒得到一把大米，可是結果卻不在美麗，到了第一百天，家里來了客人，公雞沒有再得到那把大米，而是被主人殺了。　　老師：現(xiàn)在還有沒有懷疑的？看來同學們對這個結論已經(jīng)深信不疑了。　?。▽W生交流計算結果）那通過我們的計算，你們能得出什么結論？　?。ㄈ绻⒆觽兊貌怀鼋Y論，讓提出猜想的孩子復述他的猜想）　?。▽W生得出結論）對稱算式的乘積是相等的！（電腦呈現(xiàn)結論）：　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個“對稱算式”的乘積相等?？梢宰?，心里已經(jīng)有結論的，我們先把笑藏在心里。那么，用估算方法能否判斷每組算式的積是否相等呢？（不能）那可以用什么方法來判斷呢？　　生：筆算?！　∩?：我想把每個數(shù)都往小了估：如果把21看作36看作30，2030=600；把63看作60、12看作10，6010=600，兩道算式的得數(shù)相等。（點擊第二個）我愛你——你愛我　　藍天——天藍，喜歡我——我歡喜，老師希望我們整節(jié)課都歡歡喜喜！好，上課！　?。ǘ┬抡n教學　　同學們，你們知道嗎，在我們學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)中也有這樣的對稱現(xiàn)象，我們今天就來復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（板書課題），讓老師隨手寫幾個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，好不好？　?。ɡ蠋煶鍪?134123649646），老師寫了幾個算式，想一想，如果在這幾個算式的后面也存在著一條對稱軸，和它們對稱的算式是什么？（提問）可見，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)中，還真的有這樣的對稱現(xiàn)象，是不是？是！可是，老師覺得，我們就這樣寫出幾個對稱算式，也并沒有什么了不起，如果我們能夠發(fā)現(xiàn)，這每一組對稱算式之間的一些秘密，那是不是就更棒了？如果我讓你們去研究，那你們會試著研究什么問題呢？或者說，你們會有些什么猜想呢？有沒有？你們有沒有覺得這兩個算式之間會有什么聯(lián)系呢？　　學生猜想：每組兩對稱算式的乘積是否相等？（老師復述）如果讓你去研究，你就會研究它們的積是不是一樣的，對不對？哦，我覺得這是個有價值的問題，我們可以去研究！　　哎，我想問一問同學們，你們學過估算嗎？對于這位同學提出的問題，我們可以先用估算來試試看！　　生1：第一組算式，可以把21看作20，3620=720；把63看作60，1260=720，兩道算式的得數(shù)相等。　　三、教學方法　　啟發(fā)誘導法、講授法、探究法　　四、學習方法　　練習法、探究法、小組交流法、觀察法　　五、教學過程：　　（一）引入新課　　師：同學們，今天的數(shù)學課，我們先從畫畫開始！　?。ɡ蠋熢诤诎迳袭嫵鰧ΨQ圖形的一半）　　師：如果老師畫的是整個圖形的一半，誰愿意幫老師畫出圖形的另一半？　　(讓學生補充完整）　　師：同學們，這位同學畫的對嗎？是的，圖形當中有這樣的對稱現(xiàn)象！其實，在我們的語言當中也有這樣的對稱現(xiàn)象?！　《?、教學重難點　　教學重點：讓孩子們學會觀察、學會思考、敢于質疑，培養(yǎng)探究意識?！　。簩W生通過觀察、猜想、驗證、得出結論、提出質疑、完善結論，上孩子們經(jīng)歷一個完整的過程，體驗到探究的樂趣，感受數(shù)學的魅力?！　晌粩?shù)乘兩位數(shù)教學設計6一、教學目標：　?。骸　。?）、進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、計算、巧算的鞏固練習?！　。?）組長匯報交流結果。　　師小結：說的真好，題目也沒有一定要求我們算出準確值，而我們用估算也能更好更快的解決問題，當然可以用估算了?！　∩遥翰槐匾菢幼觯霉浪愀??！　煟汉芎?，那么用什么方法來計算31乘42呢？　　小組交流?！　∪?、自主檢評，完善提高　　口算　　7030=9030=2060=8040=8080=　　5070=1520=40020=2320=　　估算1929≈1241≈1189≈9991≈3933≈4529≈　　筆算：　　1642=1865=3132=2734=　　比較大小　　1213○2113　　1524○2415　　6135○3562　　5412○540　　2143○2043+43　?。?）同桌討論后，把答案寫在答題紙上　　（2）21432043+43提示學生從乘法的意義來思考?！　。?）像這樣比較難算得要用筆算　　解決問題　　三(2)班去春游,每人交12元錢,如果全班53人參加,　　共收到:　　面值/元502010521　　張數(shù)/張21215241814　?。?）學生獨立思考，再把你的想法跟小組里人員交流?！　煟海w納）題目對結果的要求不是很精確的情況下我們用估算就可以了，估算應遵循簡單好算、離準確值近的原則?！　煟耗且簿褪钦f我們在估算時所看作的數(shù)字既要比較接近原數(shù)也要計算起來比較簡便，最好是看作整十整百的數(shù)?！　煟菏裁礃拥挠嬎泐}用口算？怎么口算的？