兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-26 00:37本頁面
【正文】 遺憾，帶給我們思考；遺憾，也讓我們的課堂教學(xué)一步步走向成熟。在獨(dú)立探究“ 19 19”的計算方法時，教師 如果能先讓學(xué)生回想一下上節(jié)課是如何研究“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）”的計算方法，喚醒學(xué)生處理相關(guān)問題的相關(guān)經(jīng)驗，課堂中就不會出現(xiàn)一小部分學(xué)生在獨(dú)立探究時的茫然無措，不知從何入手的現(xiàn)象了。在本節(jié)課中，我沒有充分利用好“遷移”這個很好的教學(xué)方法，幫助學(xué)生搭好方法、策略的“腳手架”。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不同的解決方法時，我把選擇判斷的主動權(quán)放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、比較，讓學(xué)生用自己的算法和用別人算法計算時，認(rèn)識到差距，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，從而“悟”出屬于自己的最佳方法。最后，整理成果，全班匯報，一共獲得了 5種不同的 計算方法。然后，以四人一組為單位進(jìn)行交流。首先，我讓學(xué)生梳理一下自己的思路，準(zhǔn)備小組交流。”因為相對于計算的熟練程度來說，尋找解題方法、選擇合理的方法進(jìn)行計算，顯得更為重要。這樣，學(xué)生一開始就處于學(xué)習(xí)亢奮之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，又使學(xué)生受到德育教育，懂得不管做什么事情都要持之以恒、專心致志。 好的導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一個音符就悅耳動聽，能起到“先聲奪人”的效果。這節(jié)課之所以能讓學(xué)生津津樂道，意猶未盡，關(guān)鍵在于教師在課堂上成功搭建了知識、能力、情感態(tài)度的“腳手架”。以上活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中通過正確的評價，不斷調(diào)整自我。本節(jié)課在充分肯定、激勵性評價為主的同時，強(qiáng)化了學(xué)生的自主評價。題目還配上古人下圍棋的畫面，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 （以上活動可延伸到課外，只要求學(xué)生當(dāng)天完成就可以了。 請學(xué)生拿出評價卡： 首先讓每個學(xué)生根據(jù)自己這節(jié)課的感受給評價卡上的“我”畫上表情，然后再請你周圍的同學(xué)或老師再給自己一個評價。數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)也一樣。 4 先計算下面各題，然后將結(jié)果填入短文中，使短文成立。 （比賽規(guī)則：每一組都有一張這樣的蘋果圖片，每個蘋果上都有一 道題，小組合作，往下傳著寫，直到把蘋果上的題全部作完，做得又對又快的小組就是冠軍。 三、鞏固應(yīng)用 數(shù)學(xué)小門診。豎式這種表達(dá)方式也是我們今天要重點(diǎn)掌握的。第③種方法計算比較簡單，不過不容易理解。 ⑵教師提問：以上幾種計算方法中，你覺得哪種方法比較簡便？哪種方法更適合你？ 大部分學(xué)生說喜歡第①種，有學(xué)生說喜歡第④種，也有學(xué)生說喜歡第③種。在交流中，學(xué)生不僅理解了算理，也解決“進(jìn)位”這個教學(xué)難點(diǎn)?！?
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