【正文】 統(tǒng)計(jì)做對題的人數(shù)。共28排?！　　　『昧?，同學(xué)們，思考是美麗的，看到同學(xué)們都能認(rèn)真的思考。像剛才那樣通過幾個例子得出結(jié)論的方法叫做“不完全歸納法?！　煟浩婀至耍∮霉浪惴椒ㄋ愠鰜淼拿拷M兩道算式的積有時相等，有時卻不相等?！　。簩W(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值?！　∩汗浪愕牟皇菧?zhǔn)確得數(shù)怎么能知道是否坐得下呢？　　生乙：因?yàn)?1看作30，42看作40，估算得1200，得出的得數(shù)肯定比準(zhǔn)確的得數(shù)小，看小了之后都有1200，人數(shù)也是1200，所以能坐下，用估算也可以。　　　?。?）指名2位同學(xué)上臺板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上　　（2）展示計(jì)算結(jié)果，同時說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)要注意什么？　?。?）教師根據(jù)學(xué)生所說的進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，同時強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊，還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題?！　》椒ㄒ唬?8≈2022≈202020=400　　方法二：18≈202220=440　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)　　出示：（一組混亂的計(jì)算題）7952≈70050=1520=4060=　　1826=1521≈3960≈1642=　　師：能將上面的計(jì)算題按一定的規(guī)律重新分類嗎？　　生：（教師依據(jù)學(xué)生的回答板書，若與教師思路發(fā)生沖突可逐步引導(dǎo)）　　課件顯示：（按一定的先后順序出現(xiàn)）　　口算估算筆算　　4060=3960≈1826=　　1520=1521≈1642=　　70050=1952≈　　這也是我們這個單元所學(xué)的內(nèi)容，如果把這些知識做成知識網(wǎng)你會嗎？我們一起來試一下好嗎？首先想一下我們本單元題目是什么（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）板書　　都學(xué)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識？板書　　口算估算　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算不進(jìn)位乘法進(jìn)位乘法　　解決問題　　二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高　　不同的題目有不同的解決方法，我們先來算一下第一組的題目要用什么方法呢？　　口算的判斷及方法的梳理　　（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，開火車交流，選二題說說算理。　　第2課時　　教學(xué)內(nèi)容：　　59頁例2（估算）　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法?！　√接懶碌目谒惴椒??！　。?）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。　　讓學(xué)生主動探索計(jì)算方法。　　同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？　　12323　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡介：　　本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（2032003），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（432），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！　≌垈€人讀、集體讀?！　?先用12個位上的2去乘24，得數(shù)的末位和個位對齊；再用12十位上的1去乘24，得數(shù)的末位和十位對齊；最后把48和240加起來?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答，老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭?！　?個24　　2個24　　3個24　　10個24　　(241=24)　　(242=48)　　(243=72)　　(2410=240)　　同學(xué)們想一想：2個24和10個24合起來是幾個24？(12個24)　　根據(jù)乘法的意義，12個24寫成乘法算式：2412?！　　⒄J(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）　　三、鞏固練習(xí)　　。）　　C：23　　12　　46　　+230　　276　　（請學(xué)生對比評價B和C兩種算法，C方法既能看出計(jì)算過程，也比較簡單。　　學(xué)生可能會出現(xiàn)的算法：　　A：2310=230　　232=46　　230+46=276　　B：2012=240　　312=36　　240+36=276　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生明確：兩種方法都是把其中一個因數(shù)拆分之后，轉(zhuǎn)化成了以前學(xué)過的算式。（學(xué)生估算的結(jié)果可能可能是230或者240。　　1320=132=260＋26=　　1140=114=440＋44=　　2310=233=230＋46=　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過第一次打磨，一部分老師認(rèn)為新課改后，注重了知識形成的過程，但相應(yīng)的學(xué)生的計(jì)算能力，尤其是口算能力有不同程度的下降，每節(jié)課前用5分鐘時間練習(xí)一下口算會提高學(xué)生的計(jì)算能力；還有老師認(rèn)為像原人教版教材一樣，在新課進(jìn)行之前，出一些學(xué)生學(xué)過的又和本節(jié)課新知識密切相關(guān)的題目，會為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做一些鋪墊，使學(xué)生看到新知識后更容易的聯(lián)想到相關(guān)的舊知識，更容易的將新知轉(zhuǎn)化成舊知。教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生知道這些算法，更重要的是要讓學(xué)生明白為什么用每一位上的數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)，為什么用哪一位乘就和哪一位對齊（這正是本節(jié)課的一個難點(diǎn)），為什么要把每次乘得的數(shù)加起來。算理和算法是計(jì)算教學(xué)中相輔相成、缺一不可的兩個方面。　　，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的比較、概括及抽象能力。　　比如：整數(shù)加減法，大體分為四段，一是10以內(nèi)數(shù)的加減法，二是20以內(nèi)數(shù)的加減法，三是100以內(nèi)數(shù)的加減法，四是萬以內(nèi)數(shù)的加減法，至于萬以上數(shù)的加減法不再專門學(xué)習(xí)，有了萬以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)學(xué)生自然就能通過遷移自己學(xué)會?！　【毩?xí)十七第1題　　(1)比一比,看誰算得又對對快!　　(2)讓學(xué)生說說自己是怎樣算的并引導(dǎo)其總結(jié)出規(guī)律　　練習(xí)十七第2題　　(1)誰能說說企鵝的生活習(xí)性?　　(2)出示企鵝卡片:它們要選擇一塊屬于冰塊嬉戲,大家愿意幫助它們嗎?　　(3)核對大家選擇的結(jié)果,表揚(yáng)學(xué)生助人為樂的精神　　練習(xí)十七第4題　　(1)觀察情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考如何解決問題　　(2)組織學(xué)生小組討論,說說題意,問題是什么,基本的數(shù)量關(guān)系是什么?需要哪些數(shù)據(jù),怎樣列式計(jì)算等。　　通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會計(jì)算與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用知識?！　?2)師對學(xué)生想出的各種方法進(jìn)行總結(jié)和講評。學(xué)生只要學(xué)會了這部分內(nèi)容，到三位數(shù)乘兩位數(shù)的時候完全可以遷移過去。　　正因?yàn)橹R有了縱向的聯(lián)系，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我們就要充分考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行整合，推導(dǎo)出新的知識；或者是將新的知識通過改造，轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識。　　，抓住計(jì)算教學(xué)的核心?！　∫_處理好算理與算法的關(guān)系，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上自主地生成算法，在算法形成與鞏固的過程中進(jìn)一步明晰算理?！　√剿鲀晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算法，理解算理。）　　板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在第一次打磨的過程中，有老師提出這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的第二課時，有關(guān)尋找信息提出問題的過程在上一節(jié)課中已經(jīng)完成，本節(jié)課可以直接出示上節(jié)課未解決的問題，省出時間探索算法、理解算理，提高教學(xué)的有效性。）　　　　⑴師：這道題的準(zhǔn)確得數(shù)到底是多少？請同學(xué)們開動腦筋，看能不能利用以前學(xué)過的知識計(jì)算出這道題的得數(shù)？　　把計(jì)算的過程簡要寫到練習(xí)本上，遇到困難時，可以和小組同學(xué)交流?！　、茖W(xué)生試做，師巡視指導(dǎo)。同時在此過程中學(xué)生也很清晰的看出每一部分的來龍去脈，更容易的理解算理了。）　　四、總結(jié)　　師：你覺得在用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時應(yīng)注意什么？　　師：是呀，在用個位上的數(shù)去乘時，得數(shù)的末位要和個位對齊，用十位上的數(shù)去乘時，得數(shù)的末位就要和十位對齊。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用第二個因數(shù)分別去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法。(每盒彩筆24支，12盒彩色筆共多少