【正文】 生很自然的想到把12看成10，估算出的230是10個23的和，還有2個23沒算在里面，為下面口算準確得數(shù)滲透一個方法，實際上也是新知識的一個生長點。感覺很有道理，第二稿中將引出問題這一環(huán)節(jié)做如上修改，請大家再討論。一共有多少盞燈？這節(jié)課我們就來解決這個問題。　　理解“用十位去乘”時得數(shù)的寫法及算理?！　。ú贿M位）口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握算法。算法的形成不能依賴形式上的模仿，而要依靠算理的透徹理解，只有在真正理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法、形成計算技能，才能算是找到了算理與算法的平衡點。當前，計算教學中“走極端”的現(xiàn)象實質(zhì)上是沒有正確處理好算理與算法之間關(guān)系的結(jié)果。　　算法主要解決“怎樣計算”的問題，算理主要回答“為什么這樣算”的問題。設計教學時我們還是要立足于讓學生充分經(jīng)歷探究算法的過程，將計算法則的形成過程充分展開，讓學生一步一步親自動腦思考、動手操作，這樣學生不僅學會了計算的法則，更重要的是在探索的過程中潛移默化的形成了比較、概括、抽象能力，培養(yǎng)了數(shù)感。本節(jié)課的設計就是充分考慮到學生已經(jīng)學過兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)這個基礎(chǔ)，在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個新知識時，先讓學生自己嘗試把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識加以解決?！　≡偃纾赫麛?shù)乘法，也分為四段來學習，一是表內(nèi)乘法（學習乘法的根基），二是兩三位數(shù)乘一位數(shù)，三是兩位數(shù)乘兩位數(shù)（即是本節(jié)課涉及的內(nèi)容），四是三位數(shù)乘兩位數(shù)?！　　翱v向”聯(lián)系，有效把握知識的前后聯(lián)系，提高教學設計與實施的效果。　　(2)回家收集有關(guān)世界杯足球賽的資料,完成練習十七第3題。例如:一個字一個字地數(shù)可以得到精確的數(shù)字,但費事費力,不宜操作。　　看書P68頁故事的文字敘述,提出問題。兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計1教學目標:　　對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理,提升學生對本單元知識的掌握水平,培養(yǎng)學生總結(jié)和歸納的能力。　　二、復習指導　　組織學生小組討論方法,并將小組內(nèi)的方法匯總。　　(3)借助學生所用的估算、筆算等方法,讓學生回顧口算、估算、筆算方法,并說說計算過程?！　晌粩?shù)乘兩位數(shù)教學設計2　　“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”是青島版五年制教材三年級上冊的內(nèi)容，是兩位數(shù)乘一位數(shù)的繼續(xù)，是學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的起始，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容起到了承上啟下的作用?！　⌒W階段安排的學習內(nèi)容，一般都是由低年級到高年級，根據(jù)各個年齡段學生的思維特點及自主探索的能力，將內(nèi)容分段安排，這一特點在有關(guān)計算的學習中尤為明顯。從知識安排的順序可以看出，本節(jié)課涉及的兩位數(shù)乘兩位數(shù)在整個整數(shù)乘法中處于一個承上啟下的地位，既要在前面知識（兩三位數(shù)乘一位數(shù)）的基礎(chǔ)上進行學習，又要為后面的知識（三位數(shù)乘兩位數(shù)，甚至是小數(shù)乘法）做好方法的鋪墊。既提高了學習的效率，又培養(yǎng)了學生遇到新問題就嘗試轉(zhuǎn)化成舊知的意識?！　≡谔剿?312的口算過程時，用幾個橫式（2310=230232=46230＋46=276）來表達過程，如果把幾個橫式寫為豎式再對其進行合并，就會出現(xiàn)我們一般認為比較簡單的豎式計算過程。算理是計算的依據(jù)，是算法的基礎(chǔ)，而算法是依據(jù)算理提煉出來的計算方法和規(guī)則，它是算理的具體體現(xiàn)。一些教師受傳統(tǒng)教學思想、教學方法的支配，計算教學只注重計算結(jié)果和計算速度，一味強化算法演練，忽視算理的推導，教學方式“以練代想”，學生“知其然，不知其所以然”，導致教學偏向“重算法、輕算理”的極端?！　”竟?jié)課的重點是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，其算法主要是：先用一個因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘另一個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)；用因數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末尾就對齊哪一位；然后把各次乘得的數(shù)加起來。　　，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識?！　∫?、口算練習?！　、聘鶕?jù)信息和問題列出算式，并簡單說一說列式的根據(jù)。）　　三、理解算理，探索算法　　　?、抛寣W生先估一估2312的得數(shù)。通過估算，還可以培養(yǎng)學生的近似的意識，用估算的方法來確定積的大致范圍，可以幫助學生驗證計算的結(jié)果。（個別學生可能想不出如何轉(zhuǎn)化，老師可個別啟發(fā)引導：2312可以表示12個23，我們能不能把12個23拆開來算呢？）　?、墙涣魉惴??！　。ㄔO計意圖：將新知轉(zhuǎn)化成舊知應是計算教學中一個主要的策略?！　W生可能會出現(xiàn)的算法：　　A：23　　12　　276　?。ㄒ龑W生明確：這樣列豎式?jīng)]法清晰地看出計算過程）　　B：2323230　　210+46　　46230276　　（和剛才的那個豎式比，這種做法確實清晰地看出了計算過程，但也有點麻煩。這樣算的時候不寫“0”，可以簡便我們的計算過程?！　。ㄔO計意圖：抓住關(guān)鍵，進一步明晰算理。（出示豎式）　?。ㄔO計意圖：有老師提出練習量小的問題，我個人認為本節(jié)課探索算法、理解算理的過程需充分展開，后面供練習的時間是很有限的，這些練習也不一定能處理完?！　　！　　　∫?、復習準備　　?！　　！　√釂枺簣D上畫的是什么？每盒有多少只？　　一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？　　以上幾個問題，四人小組討論?！　?3)從圖中看出12盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？　　(先求2盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出12盒一共的支數(shù))　　請學生回答，教師板書：　　(1)2盒的支數(shù)　　(2)10盒的支數(shù)　　(3)12盒的支數(shù)　　這三步是學生已掌握的舊知識，可由學生自己獨立完成，請一名書寫好的學生到黑板上板演?！　〉诙剑航议_十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘24的每一位，(用十位上的1去乘個位上的“4”得4，(即410=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：2010=200，故“2”寫在百位上?！　⌒〗M討論：每個同學都有機會說一說計算的全過程?！　??！　〗裉煳覀円黄饘W習了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法”，想一想，用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法應該怎樣計算呢？　　(同桌兩個同學互相討論一下)　　投影出示：　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)用豎式計算的方法：　　⑴先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和個位對齊；　?、圃儆玫诙€因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和十位對齊；　　⑶然后把兩次乘得的數(shù)加起來?！　∫螅河嬎愫蠼Y(jié)合每道題具體說一說“為什么用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位要和十位對齊？　　?！　∷?、總結(jié)?！　≌莆諆晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計算方法?！　〗虒W建議：　　讓學生通過解決問題學習計算方法?！　≌n時安排：　　9課時　　口算乘法　　第1課時　　教學內(nèi)容：　　58頁例1及做一做、練習十四1~4題?！　。?）從學生回答中選擇例1的兩個問題：　　郵遞員工作10天，要送多少份報紙？　　工作30天，要送多少份報紙？　　探討口算方法?！　L試解決問題。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。　?。?）先由學生獨立計算，集體訂正。　　四、總結(jié)　　請學生談收獲?！　」浪悖骸　?984305648531825　　說一說你是怎么估的？　　二、探究新知：　　提出問題：　?。?）出示例2圖：請學生仔細觀察。引出算式：　　18222218　　（2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？　?。?）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。　　師：什么樣的計算題用口算？怎么