【正文】 林向建 洪洲 《物聯(lián)網(wǎng)識(shí)別技術(shù)》 職業(yè)能力：物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、接口識(shí)別能力 共建企業(yè)：廣州遠(yuǎn)望谷公司、廣州勁翔金卡公司 課程規(guī)劃：按國(guó)家精品課程建設(shè)要求，與企業(yè)共同完善課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫校本教材，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程 ， 爭(zhēng)取建成校級(jí)精品課程 。 第 30 頁(yè) 共 65 頁(yè) 表 47： 重點(diǎn)建設(shè) 7門優(yōu)質(zhì)核心課程 課程名稱 要求 負(fù)責(zé)人 《管理信息系統(tǒng)》 職業(yè)能力：信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)管理能力 共建企業(yè)：華羅庚軟件基地、廣州華際友天公司 課程規(guī)劃：按國(guó)家精品課程建設(shè)要求，與企業(yè)共同完善課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫校本教材，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程 ， 爭(zhēng)取 建成國(guó)家級(jí)精品課程 。 ④網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè) 。 ③技能測(cè)試題庫(kù)建設(shè) 。典型案例資源庫(kù)用 于課程 教學(xué)，拓展項(xiàng)目資源庫(kù)用于學(xué)生 課外 獨(dú)立實(shí)訓(xùn)，完成結(jié)果作為考核依據(jù)。 ②案例項(xiàng)目教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 。 (1) 優(yōu)質(zhì) 課程 的 主要 建設(shè) 內(nèi)容： ①課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 。通過(guò)多種措施，使青年教師盡快成長(zhǎng)為骨干教師。 . 青年教師教學(xué)能力培養(yǎng) 加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。新 聘 不少于 15 名 來(lái)自 合作企業(yè) 和合作社區(qū) 的 能工巧匠作為兼職教師，專任教師和兼職教師的比例達(dá)到 1： 1，形成一支多層次和多樣化的高水平兼職教師隊(duì)伍。 . 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng)兼職教師團(tuán) 隊(duì)建設(shè)，改善雙師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。 . “雙師結(jié)構(gòu)” 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) . 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 在現(xiàn)有教師中選拔 12 名 高級(jí)職稱的教師 作 為專業(yè)帶頭人 培養(yǎng)對(duì)象 ，選派到新加坡、臺(tái)灣考察學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育思想，到歐美、澳洲的大學(xué)或著名 IT 企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教育理念、開(kāi)擴(kuò)國(guó)際視野、提升業(yè)務(wù)水平；通過(guò)承擔(dān) 信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā) 、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究、 IT 運(yùn)維 工程項(xiàng)目、企業(yè)兼職鍛煉、參與企業(yè)技術(shù)改造與創(chuàng)新等途徑提高“雙師素質(zhì)”和技術(shù)服務(wù)能力，通過(guò)培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人在省內(nèi)外高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育方面形成較強(qiáng)的影響力。 ? 建立與完善“ 1”個(gè)頂崗服務(wù)中心，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理 ，建立和健全專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí) 校企雙重管理制度 ， 保證 學(xué)生 頂崗 實(shí)習(xí)全過(guò)程 中 ，學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生 的 緊密聯(lián)系 ， 開(kāi)展學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)， 第 28 頁(yè) 共 65 頁(yè) ? 建設(shè)“ 2”個(gè)考核，即學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生崗位工作過(guò)程記錄情況進(jìn)行過(guò)程考核和企業(yè)師傅根據(jù)崗位業(yè)績(jī)進(jìn)行員工綜合表現(xiàn)考核。加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作 的建設(shè)，制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和 頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)定指標(biāo)體系 ， 加強(qiáng) 對(duì)兼職實(shí) 習(xí) 指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，使他們了解專 業(yè)教學(xué)要求，積極參與學(xué)校教學(xué)改革； 定期互訪， 與校外實(shí) 習(xí) 基地達(dá)成 協(xié)議， 合作培訓(xùn)企業(yè)員工 ， 合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 ， 優(yōu)先提供優(yōu)秀畢業(yè)生，提高校外實(shí)訓(xùn)基地 合作方 的積極性 。 ? 與行業(yè) 企業(yè) 、政府部門合作 建立職業(yè)資格鑒定 考 證、崗前培訓(xùn)、就業(yè)教育一體化的機(jī)制 ， 開(kāi)展 信息服務(wù)人才培養(yǎng)和 認(rèn)證 工作。 ? 營(yíng)造真實(shí)的 企業(yè) 環(huán)境 ，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境 。 ? 實(shí)行學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、專業(yè)團(tuán)隊(duì)三級(jí)管理模式 。 ? 校企共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)課題 ， 聘請(qǐng)行業(yè) 中 具有豐富 項(xiàng)目 經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任基地兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師 ， 開(kāi)發(fā)相應(yīng)的實(shí) 訓(xùn)指導(dǎo) 教材。具體工作有： ? 校企雙方共同成立實(shí)訓(xùn)基地的組織和管理機(jī)構(gòu) ， 擬聘請(qǐng)一位 IT 企業(yè)專家作 第 27 頁(yè) 共 65 頁(yè) 為兼職 顧問(wèn)，保證 基地 與 IT 企 業(yè) 發(fā)展 一致性 。 進(jìn)一步完善 校外 基地 的 專業(yè)功能，建立以“金禧時(shí)代”為代表的“ IT 服務(wù)外包實(shí)習(xí)基地群” 、以 “遠(yuǎn)望谷”為代表的“物聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)實(shí)習(xí)基地群” 、 以 “示達(dá)科技”為代表的“網(wǎng)絡(luò)信息增值服務(wù)實(shí)習(xí)基地群” 、 以“華際友天”為代表的“軟件外包服務(wù)人才實(shí)習(xí)基地群”等四大實(shí)習(xí)基地群， 每年為 400 名學(xué)生提供半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。 同時(shí) 承接外包的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，項(xiàng)目 孵化中心 所 選擇的項(xiàng)目都是 企事業(yè)單位需求 的產(chǎn)品，并采用實(shí)用和適度超前的新技術(shù)，按照 項(xiàng)目 工程管理方法進(jìn)行產(chǎn)品和項(xiàng)目開(kāi)發(fā) ， 使 學(xué)生在產(chǎn)品和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，獲得更多的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn) 。 ? 新建校企合作項(xiàng)目孵化 中心 （教學(xué)工廠） 根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí) 踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)方案及實(shí)施思路，聯(lián)合校外企業(yè)，共同打造與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系相配套的學(xué)習(xí)型生產(chǎn)性研發(fā)基地，按通用軟件與信息服務(wù)公司標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行管理模式運(yùn)作，按職場(chǎng)環(huán)境建設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。 ? 新建網(wǎng)絡(luò)信息增值服務(wù)實(shí)訓(xùn)室 增添網(wǎng)絡(luò)信息增值數(shù)字化 設(shè)備 ，按照“示達(dá)科技”企業(yè) 工作流程 及管理規(guī)范，營(yíng)造 生產(chǎn)環(huán)境 ，開(kāi)展基于主流操作系統(tǒng)的應(yīng)用程序?qū)嵱?xùn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)信息增值服務(wù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程。 ? 完善 網(wǎng) 絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室 第 24 頁(yè) 共 65 頁(yè) 按照 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理、 網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)管理的功能要求， 按“銳捷網(wǎng)絡(luò)”企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)全國(guó)高校綜合實(shí)訓(xùn)室綜合網(wǎng)關(guān)，實(shí)現(xiàn)與全國(guó)其他各協(xié)議內(nèi)成員高校間網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室的互連共享；可同時(shí)容納 60 人進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。 ? 完善 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作室 在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上， 更換和 增添 設(shè)備， 建成能同時(shí)容納 60 人進(jìn)行界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站后臺(tái)開(kāi)發(fā)和信息發(fā)布等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)與管理能力。 ? 完善 軟件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室 。各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路、內(nèi)容和將要實(shí)現(xiàn)的功能如下： （ 1）改 造 實(shí)訓(xùn)室 ? 完善 IT 運(yùn)維服務(wù)實(shí)訓(xùn)室 在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上 ， 增添 IT 運(yùn)維服務(wù)實(shí)訓(xùn)室相關(guān)設(shè)備 和改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境 ，按照“金禧”企業(yè) 工作流程 及管理規(guī)范， 營(yíng)造 生產(chǎn)環(huán)境，可進(jìn)行 IT 運(yùn)行維護(hù)真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力， 該室 可同時(shí)容納 60 人項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。 校內(nèi)基地的建設(shè) 模擬 IT 公司的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù) 和技術(shù)支持等階段的實(shí)際工作 過(guò)程 ， 滿足 專業(yè) 技術(shù) 課程 和服務(wù)課程 實(shí)踐 要求， 讓學(xué)生在 仿真 環(huán)境中得到真正的 鍛煉。 圖 44：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 結(jié)構(gòu) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 技術(shù)校內(nèi) 服務(wù) 實(shí)訓(xùn)基地 擬建成一個(gè) 包括物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)中心、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)服務(wù)中心、 IT 運(yùn)維技術(shù)服務(wù)中心和校企合作 項(xiàng)目孵化 中心 四部分 （見(jiàn)圖4圖 45） ， 基地既是一個(gè) 能夠覆蓋 物聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù) 、 IT 運(yùn)維服務(wù) 、 軟件 開(kāi)發(fā) 、網(wǎng) 絡(luò)設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件外包服務(wù) 和 信息增值服務(wù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)功能，并能開(kāi)展 學(xué)生 校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí) 和生產(chǎn)創(chuàng)新活動(dòng)的 多元化生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn) 基地 。 第 20 頁(yè) 共 65 頁(yè) 課程 模塊 崗位基礎(chǔ)能力課程 （專業(yè) 群平臺(tái)） IT運(yùn)維服務(wù)方向 （ IT實(shí)施服務(wù)和運(yùn)維服務(wù)崗位） 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù) （物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和技術(shù)支持崗位） 崗 位 技 能 課 程 崗位基本能力 課程 學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 課程 學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 課程 技術(shù)平臺(tái)課程模塊 程序設(shè)計(jì)基本技能 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、 VB程序設(shè)計(jì) IT設(shè)備維護(hù)服務(wù) 計(jì)算機(jī)設(shè)備維護(hù)與 管理 物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備識(shí)別及 選擇 物聯(lián)網(wǎng)識(shí)別技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用能力 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)服務(wù) 計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)及 工程 物聯(lián)網(wǎng)中間件應(yīng)用 和接口管理 物聯(lián)網(wǎng)接口技術(shù) 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)能力 計(jì)算機(jī)組成與維護(hù) 綜合布 線服務(wù) 網(wǎng)絡(luò)綜合布線 物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)應(yīng) 用 JAVA程序設(shè)計(jì)、 .NET程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù) 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)基本能力 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) WEB應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù) 服務(wù)器操作系統(tǒng)維護(hù) 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的應(yīng) 用與管理 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開(kāi) 發(fā) RFID應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā) 數(shù)據(jù)應(yīng)用管理能力 數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ) 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)維護(hù) 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與管理 物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理 管理信息系統(tǒng) 安全服務(wù) 網(wǎng)絡(luò)安全與防火墻 服務(wù)平臺(tái)課程模塊 IT服務(wù)工作禮儀與溝通 能力 職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作能力 IT服務(wù)人才綜合素質(zhì)訓(xùn)練 IT運(yùn)維服務(wù)規(guī)范 IT運(yùn)維服務(wù) 規(guī)范 物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目支持服務(wù) 物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目支持 企 業(yè) 拓 展 課 程 校內(nèi)拓展實(shí)戰(zhàn)模塊 社區(qū)信息服務(wù) 項(xiàng)目（學(xué)生自選） 職業(yè)資格認(rèn)證課程（學(xué)生自選） 國(guó)學(xué)活動(dòng) IT運(yùn)維服務(wù)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn) 物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn) 企業(yè)崗位訂單培訓(xùn)課程 企業(yè)崗位訂單培訓(xùn)課程 校外頂崗實(shí)習(xí)模塊 IT運(yùn)維服務(wù)校外頂崗實(shí)習(xí) 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用校外頂崗實(shí)習(xí) 表 45：基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“崗位 +拓展”課程體系 第 21 頁(yè) 共 65 頁(yè) . 實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 按照實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性的原則， 構(gòu)建 四個(gè)實(shí)習(xí)基地群 +一個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的 “四海一家 ”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 格 局，實(shí)現(xiàn)“ 校內(nèi)基地 一體 化 ,校外基地規(guī)?；?。 表 42: 崗位職業(yè)描述 序號(hào) 職業(yè)崗位 工作描述 1 IT 運(yùn)維服務(wù)技術(shù)員 （核心崗位） 設(shè)備管理、 應(yīng)用 軟件 管理 、 服務(wù) 器管理 、 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理 、 信息安全管理 等 2 IT 實(shí)施服務(wù)技術(shù)員 計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的售前安裝、調(diào)試與實(shí)施以及售后培訓(xùn)等服務(wù) 等 3 RFID 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)員 （核心崗位） 制定 RFID 解決方案、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和集成、 RFID 信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施或管理 等 4 RFID 應(yīng)用支持技術(shù)員 RFID 系統(tǒng)售后服務(wù)、技術(shù)支持 等 達(dá)到上述崗位職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)， 根據(jù)工 作 過(guò)程的分析 ， 確定典型 崗位工作任務(wù) ,通過(guò)典型工作任務(wù)分析， 歸納確定出行動(dòng)領(lǐng)域 ,并 轉(zhuǎn)換成 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 (見(jiàn) 表 4 表44） 。 本專業(yè)的課程體系開(kāi)發(fā)思路如圖 43 所示。根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)，形成綜合能力領(lǐng)域，確定行動(dòng)領(lǐng)域 第三步：學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換：根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域，分析崗位職業(yè)能力，由 行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換 ， 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域 。根據(jù)本專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群調(diào)研 分析 ， 提練出典型工作任務(wù)。整體課程體系從“一般工作過(guò)程”入手，再 深入到“具體工作過(guò)程”，實(shí)現(xiàn)一般性與具體性的統(tǒng)一，“通用基礎(chǔ) 崗位”與“ 具體拓展 崗位”的統(tǒng)一，構(gòu)成基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“崗位 +拓展” 課程體系。 “崗位 +拓展”課程體系的學(xué)期設(shè)置 是 第一、二學(xué)期開(kāi)設(shè)崗 位平臺(tái)課程，第三、圖 42 “崗位 +拓展”模塊課程體系的基本結(jié)構(gòu) 社區(qū)信息服務(wù) 職業(yè)認(rèn)證課程第一 、 二學(xué)期第三 、 四學(xué)期第五學(xué)期技術(shù)類課程 服務(wù)類課程崗位方向課程拓展課程IT運(yùn)維技術(shù)課程物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程IT服務(wù)課程物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)課程專業(yè)技術(shù)平臺(tái) 專業(yè)服務(wù)平臺(tái)公共基礎(chǔ)平臺(tái) 基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)崗位平臺(tái)課程學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)課程第六學(xué)期軟件外包 物聯(lián)網(wǎng) IT 運(yùn)維 信息增值 ... 第 13 頁(yè) 共 65 頁(yè) 四學(xué)期開(kāi)設(shè)崗位方向課程，第五學(xué)期開(kāi)設(shè)拓展課程，第六學(xué)期提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)課程。 從橫向來(lái)看，課程體系由“崗位 +拓展”構(gòu)成；從縱向來(lái)看，分別以技術(shù)和服務(wù)為主線，劃分為技術(shù)類課程和服務(wù)類課程。 . 課程體 系和教學(xué)內(nèi)容改革 . 構(gòu)建基于工作過(guò)程 導(dǎo)向 的“崗位 +拓展”課程體系 1.“崗位 +拓展”的 課程體系結(jié)構(gòu) “崗位 +拓展”課程體系結(jié)構(gòu) （圖 42） 由 崗位平臺(tái)課程模塊 和學(xué)生自主選擇的拓展課程模塊 構(gòu)成： 。 按照實(shí)際工作崗位所需要的 “知禮儀、善 合作、懂 表達(dá)、會(huì)溝通”的 職業(yè)素 質(zhì)要求，重視職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、文化素養(yǎng)、身心素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)等基本素質(zhì) ， 提高學(xué)生的實(shí)踐能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、 就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，將職業(yè)素質(zhì)教育融入到本專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，開(kāi)設(shè)兩課、國(guó)學(xué)精粹、廉政教育、 IT 服務(wù)人才綜合素質(zhì)、 IT 運(yùn)維服務(wù)規(guī)范 等課程，并且在所有實(shí)踐課程中均以職業(yè)規(guī)范要求組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。 4) 社區(qū)可充分利用學(xué)校的教育資源 ，包括計(jì)算機(jī)教材、 IT 實(shí)訓(xùn)室，多媒體教室等資源，開(kāi)展社區(qū)信息服務(wù)。 3) 通過(guò) 指導(dǎo) 學(xué)生建 立 “ＩＴ運(yùn)維服務(wù)”協(xié)會(huì)、“ 網(wǎng)站 建設(shè) ” 服務(wù) 團(tuán)隊(duì)、 “網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)”服務(wù)團(tuán)隊(duì)、 “物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等學(xué)生創(chuàng)新 服務(wù) 組織， 定期組織社區(qū)信息服務(wù)活動(dòng)， 將 社區(qū) 信息服務(wù)與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)。 第 11 頁(yè) 共 65 頁(yè) 表 41 《 社區(qū)信息服務(wù)》服務(wù) 模塊 描述： 課程模塊（可選） 工作描述 社區(qū) 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)管理 發(fā)布社區(qū)信息，制作社區(qū)或小區(qū)網(wǎng)站，建立小區(qū)論壇。 1) 在課程體系中將 《 社區(qū)信息服務(wù) 》 作為學(xué)生的一門必修課程，在培養(yǎng)期內(nèi)社區(qū)服務(wù)類課程總學(xué)時(shí)應(yīng)不少于 60 學(xué)時(shí)。 經(jīng)過(guò)兩條實(shí)踐途徑的培養(yǎng)后，提高了學(xué)生在社區(qū)和企業(yè)的就業(yè)能力。提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力，達(dá)到“合格職業(yè)人”的要求。在校園、社區(qū) 建立信息服務(wù)點(diǎn)，構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)中學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)素質(zhì) 。 密切聯(lián)系省市現(xiàn)代信息服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)，聯(lián) 合 合作企業(yè)共建“信息服務(wù)人才培養(yǎng)校企聯(lián)盟“，學(xué)校為企業(yè)提供必要資源，使學(xué)校成為聯(lián)盟企業(yè)的人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備基地 ； 建立完善機(jī)制，