【正文】 31 。教學(xué)過程中教師不再是通過控制學(xué)生實現(xiàn)知識的簡單傳遞，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自主的實踐性課程主動地去學(xué)習(xí)，進而構(gòu)建起自己的新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，達到“活學(xué)活用”，并有創(chuàng)造。組織有關(guān)計算機、計算機應(yīng)用的培訓(xùn)班，為學(xué)生的從業(yè)機會創(chuàng)造了更多的條件。在選修課中，豐富了可選課程的設(shè)置，如《》、《ASP語言》等，對擴大和豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)具有重要的作用。調(diào)整教學(xué)計劃，突出計算機實用課程的設(shè)置。以體現(xiàn)專業(yè)技能的教學(xué)方法，即講技能，講方法，講要點，使學(xué)生與教師生共同探索、相互交流。 整改思路和措施 整合課程內(nèi)容，優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全局來看，當(dāng)前課程改革的主要任務(wù)是重新審定、合理調(diào)整總的課程設(shè)置。 傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一些問題傳統(tǒng)的教學(xué)方式已積累了相當(dāng)成熟的經(jīng)驗，仍然存在較多的問題，而課程內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容綜合性，實踐性強，使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。5 存在主要問題和整改措施 存在主要問題、新技術(shù)的引入有待加強目前對高等職業(yè)教育的教學(xué)體系，各有關(guān)院校從專業(yè)設(shè)置到課程體系的改革都作了許多有益的改革與實踐，但對教學(xué)方法上的考慮還有些欠缺，根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，重新審視繼承下來的教學(xué)體系，取其精華，去其糟粕，創(chuàng)建符合研究型教學(xué)方法，適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系。（二）重視個性發(fā)展尊重學(xué)生的個性，因材施教，強調(diào)科學(xué)思維方法、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能適應(yīng)計算機應(yīng)用技術(shù)快速發(fā)展的形勢。 專業(yè)創(chuàng)新項目（一）緊扣IT行業(yè)人才市場需求建立了比較完整的培養(yǎng)體系，實施了自主創(chuàng)新的培養(yǎng)模式：根據(jù)行業(yè)特點按能力本位構(gòu)建課程體系和專業(yè)模塊；根據(jù)行業(yè)實用技術(shù)確定基礎(chǔ)課課程內(nèi)容；根據(jù)行業(yè)技術(shù)進步調(diào)整專業(yè)模塊比重和內(nèi)容；突出實訓(xùn)模塊，建設(shè)校內(nèi)先進實驗室以及校外實訓(xùn)基地以滿足教學(xué)需要；建立根據(jù)行業(yè)反饋信息及時調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容、課時比例的教學(xué)反應(yīng)機制。堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方向，開設(shè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的課程和實習(xí)基地。理論教學(xué)堅持“夠用為度”的原則，進行課程整合。在注重培養(yǎng)職業(yè)專門技術(shù)能力的同時培養(yǎng)包括學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新能力在內(nèi)的職業(yè)關(guān)鍵能力，形成以職業(yè)能力為系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。近幾年陸續(xù)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)等三個專業(yè)方向升格為具有濃烈行業(yè)色彩的計算機專業(yè)。發(fā)展和培養(yǎng)符合市場緊缺人才的專業(yè)方向，填補市場空白，為區(qū)域經(jīng)濟做貢獻。） 優(yōu)秀畢業(yè)生事跡（列舉本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，以此佐證教學(xué)效果。） 近兩年畢業(yè)生就業(yè)情況 用人單位對畢業(yè)生綜合評價（近兩年用人單位對畢業(yè)生綜合評價情況包括稱職和優(yōu)良率。） 學(xué)生滿意度 對歷屆畢業(yè)生滿意度調(diào)查情況綜述 學(xué)生評教情況（本專業(yè)學(xué)生評教情況及對教學(xué)反饋情況。近年來，積極開展學(xué)生課外活動，配合課堂教育，提高職業(yè)素質(zhì)，本專業(yè)學(xué)生參加了大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，開闊了學(xué)生眼界、培養(yǎng)了學(xué)生科技創(chuàng)新的能力；積極組織學(xué)生參加院校等各級開展的“運動會”、“周末文化廣場”、“球類比賽”等文藝活動、體育活動，充實了學(xué)生的課余生活，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到鍛煉和成長。 學(xué)生積極參加各種文體活動、身體素質(zhì)達標(biāo)及心理健康情況廣大同學(xué)上好體育課、利用課余時間積極參加體育鍛煉和校內(nèi)文體活動，大學(xué)生體育合格率達到100%。同時，創(chuàng)造積極的校園文化氛圍，通過開展心理課程教育、校園廣播，校園內(nèi)的文學(xué)出版物，知識講座等多種方式，形成濃厚的心理教育的氛圍，進行科學(xué)的人生觀、價值觀教育的正面教育，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識，進行心理調(diào)節(jié)，自覺地抵制不良情緒刺激，保持心情穩(wěn)定，情感上獨立、有理想，有抱負(fù)，全方位、多途徑地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生有較強的專業(yè)綜合能力如學(xué)習(xí)能力、收集處理信息的能力、語言文字表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、交往合作能力等。學(xué)生通過畢業(yè)實踐，可對教學(xué)環(huán)節(jié)中各門專業(yè)知識進行強化和綜合，使學(xué)生得到從事本專業(yè)南方技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的基本訓(xùn)練。畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)是本專業(yè)極為重要教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能。學(xué)生能夠較好地掌握專業(yè)理論和技能知識，并能以此為基礎(chǔ)進行提高、應(yīng)用。本專業(yè)嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計開展教學(xué)工作，不僅要求學(xué)生掌握好專業(yè)技能而且對于學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)也十分重視。每個學(xué)期對學(xué)生的考試試卷及成績進行分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗，改善不足的之處。系部每個學(xué)期還要進行學(xué)生評教活動，定期召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。本專業(yè)具有完備的教學(xué)文件管理制度，教師和學(xué)生互相配合，共同填寫班級日志和實訓(xùn)教學(xué)記錄表、教師聽課記錄表，分別記錄教師的教學(xué)進度、學(xué)生出勤情況等，分類清晰、客觀，真實地反映教學(xué)過程情況和教學(xué)效果。另在每學(xué)期期未進行學(xué)生評教與教師評學(xué)等教學(xué)活動，周時又進一步規(guī)范了教學(xué)管理制度，如教師工作職責(zé)、教學(xué)環(huán)節(jié)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等較為完善的規(guī)范條例，教學(xué)管理制度的完善，對推動專業(yè)改革與建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及考核情況統(tǒng)計分析（4）教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)執(zhí)行情況統(tǒng)計分析學(xué)院有院級教學(xué)督導(dǎo)小組和教學(xué)事故認(rèn)定小組，系部有系級教學(xué)督導(dǎo)小組，進行教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)檢查。（4）實踐教學(xué)管理：有實習(xí)計劃，并積極組織實施；指導(dǎo)教師配備齊全，工作到位，符合學(xué)校要求；（5）教研活動：每月一次教研室業(yè)務(wù)活動，并有主題與記錄；建立教研室教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)檔案；每學(xué)期能舉辦2次以上公開課；院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真執(zhí)行聽課制度；每學(xué)期教研室主任或?qū)W科點負(fù)責(zé)人至少對下屬每一位教師聽一次課；（6）教學(xué)文檔：能清楚、完整、準(zhǔn)確填報教務(wù)處所規(guī)定的教學(xué)文檔；歸檔材料符合有關(guān)規(guī)定。（2）課程計劃執(zhí)行情況：各門課程均制定（修訂）完整大綱；按計劃全部開出規(guī)定的必修課和選修課，并保證教學(xué)時數(shù)；95%以上課程均按時按標(biāo)準(zhǔn)填好教學(xué)進度表，并報院、教務(wù)處備案，實際教學(xué)進度與其基本一致。由李震陽主任高級南方師主持系部全面工作；許亞梅副主任副教授主管教學(xué)，雷文彬（教研室負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)教研室管理，蔡龍飛副教授（專業(yè)帶頭人）負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)。包括教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng)情況；技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等開展情況，效益效果如何。同時也聘請校外專家指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。教師為有關(guān)企事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、應(yīng)用軟件開發(fā)和網(wǎng)站建設(shè)與維護等工作。今后將進一步擴大合作，特別是在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面。建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，學(xué)生定期到相關(guān)單位進行了參觀、實習(xí)。 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 學(xué)院層面校企合作、工學(xué)結(jié)合長效機制情況綜述建立專業(yè)專家委員會，由政府部門、科研院所、高等院校、工礦企業(yè)、IT公司等單位的專家組成。 教研教改成果 教研教改計劃和落實情況（本專業(yè)教研教改計劃和落實情況。專業(yè)教研室每次實習(xí)實訓(xùn)都指定了專門實訓(xùn)教師負(fù)責(zé)，制定實訓(xùn)大綱、計劃和指導(dǎo)書。同時，學(xué)校根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展情況，對重點專業(yè)開展以課題項目的形式進行較為系統(tǒng)的研究，以期達到更好的教學(xué)效果。 實踐教學(xué)管理學(xué)校能根據(jù)職業(yè)教育的實際特點，建立了與職業(yè)崗位相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系。 實踐教學(xué) 專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建在本專業(yè)所制定的實踐教學(xué)體系中，除各門課程所安排的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)外，我們特別強調(diào)實踐教學(xué)三年不斷線，每學(xué)期都安排有相應(yīng)的實習(xí)、實訓(xùn)或課程設(shè)計，第三學(xué)年則主要用于畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)。在平時的教學(xué)當(dāng)中是一個老師面對的是幾十個學(xué)生，師生之間的溝通十分有限，對學(xué)生的培養(yǎng)效果大多只能從各種考核成績上來了解，并不能有效地了解學(xué)生各種能力培養(yǎng)的效果，使學(xué)生成為技能型和應(yīng)用型人才。 （3）抓好畢業(yè)設(shè)計——提升專業(yè)綜合能力畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生對整個大學(xué)期間所學(xué)知識的一次綜合運用，提升專業(yè)綜合能力。（2）加強英語學(xué)習(xí)——讓專業(yè)素質(zhì)更加完美由于我國的IT技術(shù)工業(yè)主要是由大量的國際化公司為支撐主體和IT技術(shù)產(chǎn)業(yè)的國際化特征，英語已經(jīng)成為計算機業(yè)內(nèi)的第一語言。同時還將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容置放于網(wǎng)上，讓學(xué)生可以隨時點擊學(xué)習(xí)。（4）考試方法的改革——變學(xué)過什么課程為能做什么事情根據(jù)企業(yè)對職業(yè)教育的反饋和實施綜合模塊的需要，我們將改革考試方式，結(jié)合職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)，進行反映崗位綜合能力的綜合性考試，隨學(xué)隨考，多少模塊能達到什么等級、能上什么崗位，思想、技術(shù)、文化要達到什么要求，都要學(xué)以致用，考以致用，真正提高學(xué)生的崗位能力和競爭能力。然而純粹的理論知識比較枯燥，大多學(xué)生對這類知識不大感興趣，他們感興趣的是能實際運用的技能，所以教學(xué)環(huán)境的生態(tài)建設(shè)非常重要。這種模塊，以項目式學(xué)分代替了課程式學(xué)分，使學(xué)分制有了切實的操作性，使彈性學(xué)制能夠落到實處；而且模塊的教學(xué)內(nèi)容，能夠直接轉(zhuǎn)移到培訓(xùn)領(lǐng)域，提高了辦學(xué)效益。目前，已經(jīng)開發(fā)了多個項目模塊，學(xué)生按照崗位標(biāo)準(zhǔn)積累模塊，不僅崗位目標(biāo)明確，而且可以頂崗上班。模塊內(nèi)，崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是核心，鼓勵人才專項拔尖；崗位的職業(yè)道德是統(tǒng)帥，職業(yè)要求引領(lǐng)做人規(guī)范；綜合課程是保障，以知識的應(yīng)用激勵專業(yè)的學(xué)習(xí)。找到了高職與IT行業(yè)銜接的接口。在對IT行業(yè)進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校按照行業(yè)的崗位能力體系建立了計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)體系，把職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容納入行業(yè)的技能系列標(biāo)準(zhǔn)，使以技能為中心的課程體系與行業(yè)的崗位能力體系相吻合，使教學(xué)有了依據(jù)；以崗位為目標(biāo)，突出了就業(yè)的導(dǎo)向性。（1）教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革——變學(xué)科應(yīng)試體系為技能應(yīng)用體系本專業(yè)旨在培養(yǎng)實用型、技能型人才，具有較強的實踐能力；所以在實際的教學(xué)計劃和課程設(shè)置方面，將不會一味地模仿重點本科院校的辦學(xué)模式。近幾年，教研室教師主編或參編了《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程（第一版）》、《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)上機實訓(xùn)指導(dǎo)（第一版）》、《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教