最新西師版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)8篇)(參考版)
2025-08-04 21:15本頁面
【正文】 四、小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么知識?你已經(jīng)知道了關(guān)于條形統(tǒng)計圖的哪些知識?還想知道什么?五、課內(nèi)作業(yè)練習(xí)題。制作全校各年級人數(shù)統(tǒng)計圖。統(tǒng)計圖的兩條互相垂直的射線。二、探究新知初步感知條形統(tǒng)計圖(1)出示我校~人數(shù)統(tǒng)計圖。請一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。最后進行集體訂正。請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進行解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。請一名學(xué)生讀題。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時一共能取出多少元？所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師說明：購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式，和儲蓄在實質(zhì)上是一樣的。3．做練習(xí)三的第2題。教師行間巡視，然后集體訂正：小結(jié)：我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因為家庭困難而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建設(shè)，又可以把利息捐獻給希望工程。請一名學(xué)生讀題。最后集體訂正。讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。)計算利息的公式是什么？(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。1．做整理和復(fù)習(xí)第3題：請一名學(xué)生讀題。把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)本上：教師巡視．及時糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯誤。請一名學(xué)生讀題：另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以回答。請一名學(xué)生讀題。提問：同學(xué)們準備用自己的存款做些什么事情呢？讓學(xué)生自由討論，教師及時表揚那些準備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時進行勤儉節(jié)約的教育。請一名學(xué)生讀題。）五、作業(yè)。集體訂正。自主完成。思考：環(huán)形面積還有更簡便的方法嗎？（學(xué)生討論）三、鞏固提高。環(huán)形面積=大圓面積—小圓面積完成例2（1）指兩名學(xué)生板演。（教師解釋圓環(huán)的概念）（3）你見過圓環(huán)嗎？你能畫一個（或剪一個）環(huán)形嗎？學(xué)生動手操作。教學(xué)圓環(huán)的意義及計算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入指名回顧：什么是圓的面積？如何計算圓的面積？求圓的面積。使學(xué)生能認識環(huán)形，掌握計算環(huán)形面積的方法。學(xué)生的探究能力和應(yīng)用能力較弱，因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生掌握了圓面積的計算，不僅能解決簡單的實際問題，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐的知識打下基礎(chǔ)。立體圖形中，我們有沒有用到過轉(zhuǎn)化策略解決問題？怎樣求圓柱的體積？你能不能求出燈泡的容積？西師版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案篇六“圓環(huán)的面積”是九年義務(wù)教育六年級數(shù)學(xué)第11冊《圓》這一章中的內(nèi)容，它是在學(xué)生初步認識了圓，學(xué)習(xí)了圓的周長，以及學(xué)過幾種常見直線幾何圖形面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。啟發(fā)：如果不畫圖，有更簡單的方法嗎？在白板上指圖提示學(xué)生，產(chǎn)生冠軍，一共要淘汰多少支球隊？進一步提出問題：如果有64支球隊，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場？今天我們學(xué)習(xí)了運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，你對轉(zhuǎn)化的策略又有了什么新的認識？本課練習(xí)大部分內(nèi)容通過學(xué)生自主練習(xí)，共同探索，達到教學(xué)目的。白板出示分析圖，幫助學(xué)生理解。第二次數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域教學(xué)試一試出示算式，提問：這道題可以怎樣計算？引導(dǎo)看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算？師生小結(jié)：在解決問題的時候，我們要善于從不同的角度靈活地分析問題，這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。其中第3小題的圖形要先旋轉(zhuǎn)，再移動，讓圖形與方格紙重合。明確：可以把這個圖形轉(zhuǎn)化成長方形計算周長學(xué)生計算后，再讓學(xué)生說說解決這個問題的策略是什么？（把精確圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形）練習(xí)十四第二題用分數(shù)表示圖中的涂色部分讓學(xué)生各自看圖填空，學(xué)生解決問題后，指名學(xué)生到講臺上說說是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的，以及分別是怎么轉(zhuǎn)化的。學(xué)生獨立思考后，指名回答方法。）應(yīng)用白板進行新課教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生實際靈活進行操作，學(xué)生在自主探索過程中通過自己的觀察、討論得到結(jié)論，教師在課前的課件制作中也可以盡量減少工作量，提高工作效率。白板出示異分母分數(shù)加減法，回顧異分母分數(shù)加減法都是先轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)進行加減。師生小結(jié)：為什么要把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形？（原來的復(fù)雜，轉(zhuǎn)化后簡單便于比較）師引導(dǎo)：在以往的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？學(xué)生列舉：平面圖形的面積計算、分數(shù)小數(shù)計算等等。白板：同時出示兩個圖形的轉(zhuǎn)化過程，要學(xué)生小結(jié)比較特殊圖形大小的方法。教師根據(jù)學(xué)生敘述，在電子白板上出示相應(yīng)操作。學(xué)生觀察，討論，猜測結(jié)果。電子白板相關(guān)課件。教學(xué)重點：靈活確定解決問題的思路，理解轉(zhuǎn)化策略的價值，豐富學(xué)生的策略意識。能力目標：使學(xué)生通過回顧曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值。本課從課前準備、引例到生活拓展，注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進行分析研究，真正做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實際問題帶來的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學(xué)較欠缺，有待于進一步有意識訓(xùn)練。而我只是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者、傾聽者，通過參與學(xué)生活動中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵體現(xiàn)主導(dǎo)地位。四、回顧總結(jié)，布置作業(yè)?現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計圖了嗎?：教材第104頁第8題。(2)集體交流訂正。引導(dǎo)比較：用扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出它們之間的關(guān)系。以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述?哪種更直觀?(1)學(xué)生獨立思考完成。課件出示題目：在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。第(2)張表格可以用
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