古詩宿新市徐公店教學(xué)反思部編版宿新市徐公店教學(xué)反思(六篇)(參考版)
2025-08-02 21:35本頁面
【正文】 反思是一名教師成長的重要途經(jīng)，成長，我一直在路上，反思，我會堅持做。新的嘗試我怕還沒有做，未完待續(xù)，期待新的嘗試之后會有不一樣的效果?？墒侨绾巫寣W(xué)生能夠順利地達(dá)成這一目標(biāo)呢？我開始回顧學(xué)生的答案，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的答案都是一個畫面，一個實物。這節(jié)課結(jié)束了，我不禁開始思考這個問題。雖然有同學(xué)說出來，但我能感覺到這種相對比較完整的畫面只有個別同學(xué)能夠說出來。如何引導(dǎo)學(xué)生說得更完整，更詳細(xì)。聽到同學(xué)們這么說，我開心了許多。有的說：我看見了稀稀疏疏的籬笆，長長的小路。我接著說，能不能把你看到的畫面說得更全面點，詳細(xì)點。讀完之后我說，請同學(xué)們睜開眼睛，說一說你剛剛看到了什么畫面。朗讀配樂，我讀得語速也比較慢，籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。同樣的我也是這么教學(xué)的。但現(xiàn)在詩歌教學(xué)我們不僅僅要求簡單理解詩歌的意思，而且還要想象詩歌描繪的畫面。整節(jié)課下來，我自我感覺總體還可以，但是其中有一個環(huán)節(jié)進(jìn)行得不是特別滿意，那就是第三個環(huán)節(jié)。因為新型冠狀病毒疫情的影響我們采用了網(wǎng)上教學(xué)，因為電視直播上午有點卡，剛好下午有一節(jié)語文直播課，我講了《宿新市徐公店》這首詩。對于有著5年教齡的我來說，古詩教學(xué)也算是比較熟悉的了。不足之處，我沒讓孩子們介紹楊萬里這位詩人的生平，看似簡單的這一環(huán)節(jié)，其實是讓孩子們對楊萬里這個人產(chǎn)生一定的興趣，有了足夠的了解后，才能真正走進(jìn)詩的內(nèi)蘊(yùn)里，走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。再讓學(xué)生把畫面充斥絢麗耀眼的金黃，春天一下子變得生機(jī)盎然，邊上的孩童追逐黃蝶的場面更是充滿生機(jī)。再讓學(xué)生畫出路旁樹枝上的新葉，那種嫩嫩的感覺，讓你看了神情清氣爽。通過仔細(xì)查找，同學(xué)們還找到了菜花——與黃蝶同色、大片大片。在回過頭來統(tǒng)觀全詩時，我讓同學(xué)們找找詩中描繪的景物及它的特點。這個時候我意識到孩子們還是沒有明白是籬笆深遠(yuǎn)，還是小路深遠(yuǎn)。然后告訴他們走有現(xiàn)代、古代的不同解釋，剛才那個同學(xué)已經(jīng)向我們演繹了一番，現(xiàn)在你們知道“走”在這里是什么意思了吧？孩子們很輕易地掌握了“走”的古代義。比如“走”，在現(xiàn)代是正常的走路的走，然而在古代，“走”是跑的意思。第二個步驟是明詩意。在教學(xué)時，我先讓孩子們解詩題，弄明白“宿”是住宿、投宿的意思，“新市”是個地名，“徐公店”是指姓徐的男子開的店，“公”，是古代對男子的一種尊稱。在上課前，湊巧，崔老師上了這堂課，我聽后受益匪淺，及時修正了我的教學(xué)思路，把崔老師課堂上的閃光點復(fù)制到我的教學(xué)中來，效果還真是不錯。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。留心觀察感受生活的能力不是一兩節(jié)課能培養(yǎng)的，教師要有意識在整個教育教學(xué)過程中，在課上課下隨時領(lǐng)著孩子們?nèi)ビ^察感受，并通過日記及時記錄下來，能力才真正形成。此時我應(yīng)趁此良機(jī)讓學(xué)生警醒到自己平時確實沒注意觀察生活，沒重視感受自己的日常生活，因此作文內(nèi)容不豐富，表現(xiàn)不出生活。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生課堂表現(xiàn)出對于發(fā)現(xiàn)尋找生活中快樂有趣的小事思維沒打開。發(fā)現(xiàn)感受生活情趣。但詩人卻從這樣平常小事中感受到了快樂，也帶來了詩人對童年童趣的回味，才以詩寄情。領(lǐng)悟詩情，言為心聲，詩情也即詩人作此詩的感想心情，領(lǐng)悟了詩情也就領(lǐng)悟了詩人為什么要選擇這些內(nèi)容來寫。因此教師不必過高期望學(xué)生能描述得像寫景作文一樣語句情境優(yōu)美。讀出畫面是在理解了詩句基礎(chǔ)上，通過想象詩句中描繪的畫面來感受詩中意境。例如：“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。學(xué)生只有在清楚了詩句表達(dá)的意思基礎(chǔ)上，才能展開想象，在腦海中形成畫面，感受詩中美好
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