古詩(shī)宿新市徐公店教學(xué)反思部編版宿新市徐公店教學(xué)反思(六篇)-在線瀏覽
2025-08-02 21:35本頁(yè)面
【正文】 。掃平困難時(shí)再理解題意就容易多了。合理運(yùn)用插圖。尤其是體會(huì)“急走”一詞時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)插圖展開想象孩子追黃碟時(shí)心情怎樣。這是老師適時(shí)指出“急走”在古文中就是跑的意思，學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，印象十分深刻。①多媒體投影詩(shī)人，介紹其生平簡(jiǎn)歷和古詩(shī)的創(chuàng)設(shè)背景，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)情感。學(xué)習(xí)古詩(shī)后，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)意思編一個(gè)小故事，學(xué)生一邊編故事一邊重溫詩(shī)意，一舉多得。如“離和籬”、“疏和蔬”，為以后的考試打下良好基礎(chǔ)。現(xiàn)在想想，如果多給些時(shí)間，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，他們應(yīng)該可以憑自己的能力解題的。根據(jù)古詩(shī)編故事的環(huán)節(jié)是想鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，但是因?yàn)殚_篇時(shí)用時(shí)較多，此環(huán)節(jié)沒能展開訓(xùn)練，要是時(shí)間可以多一點(diǎn)的話就聯(lián)系得更充分了。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，“填鴨式”地教學(xué)，學(xué)生學(xué)得苦，我教得也累；如放手讓學(xué)生去自學(xué)，教師不講或少講，又怕煮“夾生飯”。在學(xué)《宿新市徐公店》一詩(shī)時(shí)，一上課，我是這樣導(dǎo)入的：前面的兩篇課文作者都是用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美春天的勃勃生機(jī)，萬(wàn)物復(fù)蘇，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者是通過(guò)詩(shī)的形式來(lái)描述眼中的暮春的景色，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上雙眼聽我詠詩(shī)。同學(xué)們暢所欲言，很快就把詩(shī)的大意描述出來(lái)了。效果非常好。我說(shuō)：“詩(shī)人楊萬(wàn)里住在新市徐公店看到了生機(jī)勃勃的暮春景色就寫下了這首古詩(shī)。但是，來(lái)試著創(chuàng)編這首古詩(shī)的后兩句總行吧？小朋友，想一想，假如你就在菜花園中，你可能還會(huì)遇上哪些可愛的小動(dòng)物？并和它們玩耍呢？”只見同學(xué)們各個(gè)沉思著，一個(gè)可愛的小女孩首先站起來(lái)說(shuō)：“我捉螞蚱玩?！?一個(gè)男孩搶著說(shuō)?！拔抑?，我只是和它玩，不會(huì)傷害到它的。一個(gè)孩子寫道：兒童急走追黃狗，鉆入草叢無(wú)處覓；另一個(gè)寫的是：兒童急撲捉青蛙，跳入蓮池?zé)o蹤影；……看到學(xué)生越超越課本的創(chuàng)作，我感到很慚愧：不是咱的孩子們沒有想象，沒有創(chuàng)新，而是老師指導(dǎo)的不夠到位呀！古詩(shī)宿新市徐公店教學(xué)反思 部編版宿新市徐公店教學(xué)反思篇四高年級(jí)組古詩(shī)教學(xué)中品味生活情趣精品課程研究到現(xiàn)階段已摸索到此類古詩(shī)詞教學(xué)的基本模式:讀通詩(shī)句——讀懂詩(shī)意——讀出畫面——讀悟詩(shī)情——發(fā)現(xiàn)感受情趣。讀懂詩(shī)意是指逐句理解詩(shī)句意思，特別要解決一些難理解的字詞。否則，一些詞語(yǔ)意思不明了，想象畫面必然受阻礙。”中“籬落”“疏疏”學(xué)生理解起來(lái)有困難，首先讓學(xué)生明白“籬落”是指籬笆，“籬落疏疏”是指籬笆什么樣子呢？這時(shí)學(xué)生聯(lián)想“稀疏”一詞可想到是指籬笆稀稀疏疏的樣子，腦海中自然形成畫面。這個(gè)環(huán)節(jié)中要正視學(xué)生運(yùn)用詞句口頭描繪美景能力參差，而且在口頭描述時(shí)想象的畫面受時(shí)間與心情緊張影響，想象的畫面片斷、模糊，書面寫作大腦處于深度思維狀態(tài)，想象的畫面就更清晰、豐富，而且在寫作時(shí)字斟句酌語(yǔ)句表達(dá)自然更好。教師還應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象的視線關(guān)注整個(gè)畫面，如：學(xué)生想象“樹頭花落未成陰”的畫面時(shí)，看到枝頭新葉展開，翠綠鮮嫩，但對(duì)樹下景象會(huì)忽略，可強(qiáng)調(diào)讀“樹頭花落”提示學(xué)生：“樹下又是怎樣的美麗景象呢？”在這一環(huán)節(jié)最后將準(zhǔn)備好的課件相應(yīng)美麗春景配上優(yōu)美的音樂(lè)展示給學(xué)生，以補(bǔ)充學(xué)生的想象，真實(shí)的畫面與音樂(lè)帶來(lái)視覺、聽覺沖擊，使學(xué)生沉浸在詩(shī)中意境，從而也培養(yǎng)了對(duì)美的感受能力。兒童追黃蝶看是很平常的小事，在學(xué)生眼里覺得是小時(shí)幼稚天真的行為，學(xué)生往往覺得不值得寫將其忘記。由此教育學(xué)生要像詩(shī)人一樣善于細(xì)心感受生活中平常小事帶來(lái)的樂(lè)趣，要培養(yǎng)善于觀察感受生活的能力。引導(dǎo)學(xué)生將視線移到自己的生活中，回憶發(fā)現(xiàn)以前不為注意的生活小事，重溫其中樂(lè)趣，達(dá)到擴(kuò)展作文內(nèi)容，
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