宿新市徐公店教學設(shè)計(參考版)
2025-05-15 01:31本頁面
【正文】 根據(jù)古詩編故事的環(huán)節(jié)是想鍛煉學生表達能力，但是因為開篇時用時較多，此環(huán)節(jié)沒能展開訓練，要是時間可以多一點的話就聯(lián)系得更充分了。 遺憾之處也是有的，分別是： 解題時給學生自己思考的時間不多，教師不敢放手讓學生自己思考，擔心學生不能順暢解題。 能注意形近字的對比練習。這是老師適時指出“急走”在古文中就是跑的意思，學生紛紛點頭，印象十分深刻。尤其是體會“急走”一詞時，我鼓勵學生根據(jù)插圖展開想象孩子追黃碟時心情怎樣。 借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境。 解題時注意以生字著手，先解生字“宿”和“徐”，再記憶字形和組詞。 從導語上我注意了簡潔，語句少而精才能讓學生理解你提出的要求是什么，他該做什么。并且當堂就可以把古詩背誦下來，這讓我很欣慰。 這次是參加縣“教學能手賽”，課前只有90分鐘備課時間，課備的不是很詳細。 七、總結(jié)全詩 通過剛才的學習，如果你是詩人，你對眼前的景色喜歡嗎？對這些孩子喜歡嗎？（詩人和你一樣喜歡）板書：贊美和喜愛。 “詩畫卡”（詩一首，畫一幅，制作成隨身可攜帶的“詩畫卡”） [設(shè)計意圖]制作“詩畫卡”是一種綜合性的課外實踐活動，讓學生既動手又動腦，并與美術(shù)學科相整合，強化詩的美育功能。 六、學習生字做詩卡。 [設(shè)計意圖]詩句的學習并不只是掌握一首詩，以詩為媒介開展聽說訓練，既發(fā)展了學生的語言，又深化了詩的意境，使詩境豐滿，境入人心。你仔細看，你能看到這個追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景，
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