藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計課后反思-(參考版)
2025-04-15 00:29本頁面
【正文】 學(xué)生教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。 整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是挺高的，但有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式，讓學(xué)生生硬的理解字詞，學(xué)習(xí)效果不大好。著重指導(dǎo)李麗和林園園的幾次對話，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生走進林園園的內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。 討論：林園園做得不對，你應(yīng)該怎樣做? 老師看板書總結(jié)全文。 思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆? 指名回答問題。 (4)分角色有語氣地讀第4自然段。 思考： ①林園園說話時用了三個什么詞?說明什么? ②當(dāng)李麗說還要畫小草時，她又說什么了?怎么說的? ③“皺著眉頭”說明什么? (2)分小組討論3個問題。 。 (2)問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的?李麗聽了之后說了什么? (3)請2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時的情景讀出來。 。 先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么?(不愿意借彩筆) (3)指導(dǎo)讀對話。 理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。因為林園園已經(jīng)把樹畫好了。 (1)指名讀第2自然段。 試讀 指名讀 齊讀 過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆?我們帶著這個問題學(xué)習(xí)2～4自然段。 (3)觀察完圖后，討論林園園為什么
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