【正文】 同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的`幾方面：⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；⑵ 筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)；⑶ 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢？學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！二、初讀課文，整體感知教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教學(xué)過程第一課時(shí)一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。教學(xué)難點(diǎn)初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。借助插圖，了解課文內(nèi)容。注意語氣詞“吧”說一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”板書設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹葉李麗林園園小聲借吞吞吐吐等借怕 不要 不要 不要只畫皺著眉頭 還要用心畫看（臉紅了）（應(yīng)該相互幫助）《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。讀句子，讀出疑問的語氣。（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？（3）讀第五自然段（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。（6）分角色朗讀三次對(duì)話。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的39。（5）讀第三次對(duì)話A、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？C、示范讀。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。學(xué)習(xí)第二至四自然段（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。二、朗讀感悟。2.、“撿綠樹葉”游戲。教學(xué)重難點(diǎn)：理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。正確、流利、有感情地朗讀課文。充滿友善的美麗世界。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星指導(dǎo)學(xué)生分角色讀讓學(xué)生小組自由分角色讀比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合?！灰灰灰?。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了）三、深入課文，激發(fā)情感芝麻開門，智多星評(píng)選讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。提問：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）師點(diǎn)評(píng)看老師加上的：藍(lán)色的提問：你看行嗎？生議論今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。安排兩課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字能正確流利的有感情的朗讀課文。復(fù)習(xí)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富了學(xué)生的詞匯積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，特別是對(duì)話中人物的語氣，通過讓學(xué)生自主體會(huì)，老師示范朗讀，學(xué)生從中感悟。五、作業(yè)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗，并寫上幾句話。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。集體交流。讀一讀這兩個(gè)句子。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。小組內(nèi)互相說一說每個(gè)字的偏旁、筆畫、哪個(gè)筆畫在橫（豎）中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里？師生交流，交流過程中學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示詞語，復(fù)習(xí)生字：美術(shù)惹事吐出課桌盒子注意削鉛筆皺紋采取多種方式復(fù)習(xí)生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么？小組內(nèi)互相談一談后集體交流。出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。四、再讀課文，結(jié)合課件，朗讀感悟揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事?！保ā鞍?、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識(shí)記）采用多種形式如：小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀?！保ā靶g(shù)、鉛、盒、削。集體交流：讀句子識(shí)字。交流：課文寫了誰和誰的一件什么事？三、認(rèn)讀生字課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字：書鉛惹吐桌盒注削皺自由讀生字，四人小組讀，互相正音。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入新課課件出示風(fēng)景圖：遠(yuǎn)處有小山，近處有美麗的房子，房子周圍有小樹，但樹葉是藍(lán)色的。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。用具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說句子。會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。）八、實(shí)踐活動(dòng)（出示一幅已畫好的有綠色樹葉的圖畫）要求學(xué)生畫一幅有綠色葉子的樹的圖畫，畫好后送給在學(xué)習(xí)生活中幫助過自己的同學(xué)。（）吧。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？（同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助）對(duì)，當(dāng)別人有困難請(qǐng)求幫助時(shí)，要熱情幫助。教師檢查后板書?！崩斫狻巴掏掏峦隆?，讓學(xué)生明白林園園是在找借口。（板書：小聲說）（2）說話訓(xùn)練：嗎？（3）林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎？（沒有）她怎么說？全班讀。五、分析課文，朗讀感悟自讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事？（指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書：李麗林園園）（教師出示林園園的畫）問：林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（可愛）大家找出有關(guān)的句子畫一畫，讀一讀，并說說理由。二、教師范讀課文要求：認(rèn)真聽老師讀課文，想一想：課文講了一件什么事？三、檢查詞語（鞏固生字）出示卡片，用多種方式認(rèn)讀詞語。（1藍(lán)色的樹葉）學(xué)生齊讀課題。（教師出示藍(lán)色的紙樹葉）你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？（沒有）可是。（略）初讀課文。擴(kuò)展練習(xí)卡。四片紙樹葉（紅、黃、綠、藍(lán)）。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助教學(xué)方法：談話法、談?wù)摲?。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。但是，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思并不容易。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好，但相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。注意語氣詞“嗎”，用上“嗎”，讀出請(qǐng)求的語氣。(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(3)讀第五自然段(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。(6)分角色朗讀三次對(duì)話。(5)讀第三次對(duì)話“不要”說明了什么??聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?。理解“吞吞吐吐”(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣。2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字5. 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削5. 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6. 畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景四、指導(dǎo)寫字1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2. 描紅3. 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。3. 說說課文講的是什么事。二、初讀課文，整體感知1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2. 理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫10個(gè)字。說說另二個(gè)字你有什么要提醒大家注意的？學(xué)生練寫，教師巡視。仔細(xì)觀察田字格，覺得哪個(gè)字較難寫。七、寫字指導(dǎo)。原來藍(lán)色的樹葉在向我們講述著這樣的一個(gè)故事，告訴我們這樣的一個(gè)道理呢。引：老師相信，藍(lán)樹葉對(duì)園園說的話，也正是你想對(duì)園園說的話。當(dāng)園園看著藍(lán)樹葉時(shí)，她聽到了藍(lán)樹葉在跟自己說話呢。藍(lán)樹葉對(duì)園園說話。說明園園從心底里認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，她會(huì)學(xué)著改正錯(cuò)誤的?？赡苁且?yàn)樯肆謭@園的氣了。引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她——（出示第五小節(jié)）請(qǐng)大家讀一讀第五小節(jié)，想一想你知道了什么？學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生說。說說心里話。引：李麗和園園，一個(gè)是那么的誠懇，一個(gè)是那么的不放心，不樂意。（2）有感情地讀一讀。讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么？李麗的話（1）連忙、只。園園沒想到李麗還要畫小草，覺得畫得太多了，心里很不滿意。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，（2）有感情地讀一讀。林園園的話（1）注意、不要、不要、不要。那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié)，想一想讀了以后，你知道了什么？學(xué)生讀。（2）指名學(xué)生讀。其它的部分可以一起讀。引：當(dāng)李麗再次著急而又誠懇地向園園借筆時(shí)，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆。（2）有感情地讀一讀。李麗的話：（1）小心一點(diǎn)兒。（2）有感情地讀一讀這個(gè)句子。讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什么？李麗的話：（1）現(xiàn)在、可以。說明林園園不樂意借鉛筆，擔(dān)心、小氣，這是她內(nèi)心真實(shí)的想法。學(xué)生讀。三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來說一句話呢？學(xué)生仿說。你又會(huì)怎么說呢？（4）是啊，李麗也這么說，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么？小聲、借、行嗎？看出李麗有禮貌，在與林園園商量。讀。（3）讀第二小節(jié)，從哪里能看出她是在找借口。是不肯借，在找借口。**再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。帶著這種心情來讀一讀這句。讀一讀。交流：（1）吞吞吐吐。先請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。上節(jié)課上，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課，讓我們?cè)倩氐侥且还?jié)美術(shù)課上去吧，一齊來讀第一小節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧：讀詞語，指名讀，開火車，齊讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。深層次加工本課主旨。）五、小結(jié)質(zhì)疑學(xué)到這里，一節(jié)課的時(shí)間就快結(jié)束了，老師想來問問，這節(jié)課上你都學(xué)會(huì)了什么？還有想要知道的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。的確，每個(gè)人都會(huì)有需要幫助的時(shí)候，在別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任。師小結(jié)：嗯！聽了同學(xué)們的話，老師很感動(dòng)。）四、拓展延伸同學(xué)們說了這么多，相信林園園一定也知道自己做錯(cuò)了，她以后一定會(huì)改正自己的錯(cuò)誤。所以她用自己的筆畫出了藍(lán)色的樹葉。還是自想想辦法吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過朗讀、討論和聯(lián)系實(shí)際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感滲透。”這樣林園園總該要借她筆了吧？（還是沒有借）①?zèng)]有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說）②誰能也皺著眉頭來讀一讀？（指名1—2名品讀）③看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。（生可邊讀邊畫出）①誰來說說林園園交代了什么？（你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多）②從這幾句話中你看出，林園園是要求李麗要怎么做？③那大家想想，在畫畫時(shí)提出這些要求行不行？（請(qǐng)快速在同位間說說）④林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么？是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。（生默讀）①誰來說說這一次李麗借到筆了嗎？你