【正文】 從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？學(xué)習(xí)第五自然段：⑴ 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時會想些什么？⑷ 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？⑶ 讀第一次對話。學(xué)習(xí)第二至四自然段：⑴ 出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示ppt請學(xué)生思考：⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆？⑶ 林園園為什么臉紅了？學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 學(xué)生自由讀課文。五、課后思考生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍(lán)色的？第二課時一、復(fù)習(xí)詞語教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。四、指導(dǎo)寫字課件出示要寫的字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的字、詞：請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。教師可以結(jié)合ppt資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。師：小朋友，小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢？教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)ppt資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。教學(xué)時數(shù)兩課時。理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。注意語氣詞“嗎”說一個問句，用上“嗎”讀句子三，讀出請求的語氣。能做到這一點(diǎn)，不容易??！三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？學(xué)習(xí)第五自然段（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。語氣。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？（3）讀第一次對話。學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.、認(rèn)讀生字、詞。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫10個字?；?qū)懸欢卧挘┳髌氛故編燑c(diǎn)評或?qū)W生自評五、小結(jié)在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。四、展示臺述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。并能用這些詞說話。聽一聽：請學(xué)生說說，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句理解詞：吞吞吐吐。二、初讀課文，了解課文大意教師范讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。好品德。教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。練習(xí)分角色朗讀課文。寫字時，充分給學(xué)生練寫的時間，爭取做到當(dāng)堂寫會、寫規(guī)范。教學(xué)中，結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語言，效果較好。教學(xué)后記結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字，學(xué)習(xí)效果較好。結(jié)合林園園最后的`表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來她會怎樣做，同桌之間相互說一說。四、整體欣賞感悟課件朗讀全文。同桌之間互相說一說：_____________________________嗎？_____________________________吧。三、讀說練習(xí)課件出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個我了吧。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。二、指導(dǎo)寫字課件出示要會寫的字：由術(shù)吐注鉛桌筆景拿自己把生字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。小組交流。課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，同桌之間說說理由。鞏固識字?！钡茸?，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記）⑵林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀：⑴ “李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。學(xué)生交流記字方法。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品，好看嗎？看看這幅圖，你想說些什么嗎？總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫是有點(diǎn)怪，這里面還有一個故事呢？二、初讀感知自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀給同桌聽?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)設(shè)想互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。教學(xué)難點(diǎn)有感情的朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。正確、流利、有感情地朗讀課文。九、板書1藍(lán)色的樹葉李麗林園園小聲說吞吞吐吐地說借怕只畫不要……不要……不要……沒有接皺眉頭不由得臉紅了《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字。例3：吞吞吐吐花花綠綠（）（）（）（教師發(fā)擴(kuò)展練習(xí)卡，巡視學(xué)生完成情況，并及時糾錯。七、擴(kuò)展練習(xí)這些字，我會變！木+（、）=（術(shù)）土+（）=吐若+（）=惹合+（）=拿盒=（）+（）注=（）+（）我會說！例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？（）嗎？例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（借怕只畫不要……不要……不要……皺眉頭沒有接）看課文第二幅插圖，說說這幅圖畫的是課文中哪部分的內(nèi)容？（第五自然段）李麗和林園園分別在做什么？（出示李麗的畫）李麗為什么用藍(lán)色的鉛筆畫樹葉？（因?yàn)榱謭@園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗）看到李麗的藍(lán)樹葉，林園園為什么“臉紅了”？（認(rèn)識到自己錯了）（板書：不由得臉紅了）假如你當(dāng)時在李麗和林園園的旁邊，你會對林園園說什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充，并讓學(xué)生反思自己的行為）分角色朗讀課文。（板書：吞吞吐吐地說）讓學(xué)生找出另外的幾次對話，按上面的方法學(xué)習(xí)。林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?？凑n文第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想看她們說了什么？找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中你體會到了什么？（小組討論）教師檢查：（1）李麗小聲說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”應(yīng)該用什么語氣讀？（禮貌，而且小聲）為什么？（因?yàn)槭窃谡n堂上）指名讀，全班讀。四、朗讀課文把詞語放到課文中，大家還會讀嗎？（會）全班朗讀課文，師糾正讀音。樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，你一定會知道其中的原因。板書課題。（略）第二課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，平時你們看到的樹葉一般都是什么顏色的？（綠色、黃色和紅色）根據(jù)學(xué)生的回答，教師拿出相應(yīng)的紙樹葉。教學(xué)過程：第一課時識字寫字。三幅畫（林園園的畫、李麗的畫以及一幅有綠色樹葉的畫）。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片。指導(dǎo)讀好李麗和林園園的幾次對話。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)目標(biāo)：分析課文，從整體上理解課文內(nèi)容。學(xué)情分析：課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，理解課文內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說，并不難。但是能做到這一點(diǎn)，是很不容易的。注意語氣詞“吧”“請求”的話，用上“吧”板書設(shè)計(jì)19 藍(lán)色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看(臉紅了)(應(yīng)該相互幫助)《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：互相幫助，不應(yīng)該成為一句口號。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)，讀出疑問的語氣。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?3. 學(xué)習(xí)第五自然段(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。林園園的話讀出不樂意語氣。林園園的話讀出不愿意的語氣。(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?(3)讀第一次對話。二、朗讀感悟1. 學(xué)習(xí)第一自然段(1)自由讀一讀(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。五、作業(yè)設(shè)計(jì)填上合適的詞一鉛筆一()樹葉一()同學(xué)一()椅子一()刺猬一()板凳第二課時一、復(fù)習(xí)1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)2. “撿綠樹葉”游戲。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)3. 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。三、多種方法，識記生字1. 看實(shí)物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本2. 讀句子識字(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。2. 教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。教學(xué)重難點(diǎn)：。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。展示臺展評。老師范寫二個字，學(xué)生跟寫。出示要寫的字，認(rèn)讀4個生字，并口頭組詞?？粗{(lán)樹葉，讓我們想到了他對我們說的，同學(xué)之間要互相幫助啊。那么讀了這個故事，你想對周圍的小伙伴說些什么嗎？六、小結(jié)課文。你知道藍(lán)樹葉對她說了些什么嗎？對小伙伴說。引：是什么讓園園知道自己錯了呢？藍(lán)樹葉。有感情地讀一讀這一小節(jié)。（2）不由得、臉紅了。交流：（1）用心畫。五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。（1）引：，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆，她在想些什么呢？園園方面（小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（還是拿藍(lán)的畫一畫算了）。讓我們一起再來讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點(diǎn)讀出來。分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。說明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會答應(yīng)下來的。（2）有感情地讀一讀。林園園的話（1）皺著眉頭，還要畫小草？他的意思是，畫得太多了。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費(fèi)了，提了很多要求。交流。四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（1）同桌練讀?，F(xiàn)在同桌的二個同學(xué)一個當(dāng)李麗，一個當(dāng)林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。讀一讀第三小節(jié)。看出李麗很誠懇，她會很小心。（3）出示句式，大家讀得真不錯，那你能不能看著句式自己來說一句呢？學(xué)生仿說。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。（2）有感情地讀一讀。交流：林園園說的話（1）怕、弄斷。第一次沒借成，李麗沒有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢？請大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。我們再一起來讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說的話。齊讀第二節(jié)。有感情地讀一讀這個句子。如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會怎么想。樹葉那么綠，真惹人愛。把她的不愿意借的語氣讀出來，讀一讀。（2）我還沒畫完呢。仿寫詞語。你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎？當(dāng)我們感到很為難的時候，我們說話就會吞吞吐吐。不肯借，答應(yīng)不下來。學(xué)生讀。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)?；仡櫿n文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。）七、板書設(shè)計(jì)：19藍(lán)色的樹葉李麗林園園借沒畫完又借怕筆尖斷借三個不要（要相互關(guān)心互相幫助）《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：鞏固9個生字，會寫4個字。）六、作業(yè)最后，留給大家一個作業(yè)，做個生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周圍更多感人的故事吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，深化感情滲透，教會學(xué)生做個生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會做個會欣賞真善美的人，學(xué)會做個熱心幫助別人的人。讓我們從自己做起，號召身邊所有的人都來分享幫助別人的快樂吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：立足文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來說說，如果我們遇到這樣的事該怎樣做？通過學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情，相互關(guān)懷，相互幫助。因?yàn)槟銈兌加幸活w關(guān)愛別人的心，都認(rèn)為在別人需要幫助的時候應(yīng)該主動伸出手。那請同學(xué)們想想，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，發(fā)生過這樣的事嗎？如果發(fā)生了這樣的事，你會怎么做呢？（指名說）指名說說自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。看到這一片片藍(lán)色的葉子，林園園有什么反應(yīng)？（臉紅了）那她為什么會臉紅？請四人一組先在小組內(nèi)說說吧！（四人一組討論）小