四個(gè)太陽教學(xué)片段與反思-(參考版)
2025-04-15 00:27本頁面
【正文】 第 5 頁 共 5 頁。通過這一熱一冷的對(duì)比，孩子們對(duì)綠太陽的喜愛之情油然而生，并用朗讀來表達(dá)自己的感受。孩子們還想出了好辦法讓太陽不那么熱。教師的活動(dòng)極少，只是出示了一個(gè)課件──火辣辣的太陽；提出一個(gè)問題：看著這個(gè)太陽，你們來想像一下，夏天有多熱，你有什么感覺？老師根據(jù)孩子們的回答，及時(shí)予以引導(dǎo)、肯定、贊揚(yáng)。這說明閱讀是一種個(gè)性化行為，而在以往的教學(xué)中，往往是教師參考教參理出自己的教學(xué)思路，課堂中讓學(xué)生跟著老師的思路走，這無形中泯滅了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。 （學(xué)生有聲有色地朗讀，多數(shù)學(xué)生能看著圖把課文背下來，邊背還邊加上動(dòng)作。） 師：誰能看圖不看書讀讀第一自然段。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中逐步加深理解，學(xué)會(huì)從多角度去理解課文。（師范讀，生模仿，再齊讀。） （全班模仿讀第一句。 （再指名讀。） （指名讀第一句，生評(píng)價(jià)。 師：就把你們的不同感受用不同的語調(diào)讀一讀。 生：我覺得這個(gè)小朋友了不起。） 師：你們的朗讀讓我覺得很涼爽、舒服，這種感覺是誰帶來的？ 生：是綠太陽帶來的。（學(xué)生主動(dòng)地為老師鼓掌。我們一起讀。） （教師分別叫三名學(xué)生讀第二句，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。 師：綠綠的太陽
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