乘加乘減教學設計(參考版)
2025-04-13 01:59本頁面
【正文】 學生都是具有豐富潛力的個體。在層層遞進的問題情境中思維不斷提升,培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。看來只要動腦筋想辦法,就能解決問題,闖過難關,是不是?所以,同學們要養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習慣。
生交流不同的圈法和算式,課件驗證。)
我們也闖過了第二關,第三關更難,你們有信心闖過去嗎?
第三關,圈圈算算
師:仔細看圖中有幾個太陽?你是怎么數(shù)的呢?還可以怎么數(shù)呢?(課件演示一種數(shù)的方法引導。
第二關,算算寫寫
師:打開書56頁,先自己計算,把結(jié)果寫在書上。
第一關,看圖寫算式。在教學活動中引導學生在操作體驗和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系,要借助有效的“表象操作”促使學生從“實物”到“算式”的過渡。)
師:現(xiàn)在請同學們想一想,剛才再算431=11這個算式時是先算的什么,再算的什么?
師:33+2=11呢?
師:現(xiàn)在你能用一句話概括一下計算乘加、乘減算式時要
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