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cai課件與思想政治的教學(參考版)

2025-04-13 01:56本頁面
  

【正文】 第 5 頁 共 5 頁。 總之,正確設計課件輔助政治科教學,把重點、難點具體化、形象化,讓計算機多媒體的功能得到最大發(fā)揮,使課件真正服務于教學,這才是CAI 的宗旨。課堂的效率與質(zhì)量,就是多媒體的時效性。 還有一點需要重點強調(diào) ,課件的設計要注重時效性。比如,在上課時,為了統(tǒng)一的基本含義進行重點講解,這時,我就可以直接單擊菜單進入統(tǒng)一的基本含義這一模塊。比如,我在設計《矛盾就是對立統(tǒng)一》這一課件時,就是將本節(jié)課所要講授的知識要點用模塊化菜單界面簡單地表現(xiàn)出來,展現(xiàn)引言、概念、注意點、練習等四大模塊,接著就概念這一重點部分也把它設計成矛盾的含義、對立的基本含義、統(tǒng)一的基本含義三大模塊。 我們在設計課件時要將課堂所要講授的知識點條理化,最好設計成模塊結(jié)構(gòu)。另外,還要盡可能地調(diào)動多種媒體,加大信息容量,擴展和延伸學生的感知系統(tǒng)。數(shù)字化方式的精度大小直接影響存貯空間和課件運行的速度。 三、遵循選例適度、恰當?shù)脑瓌t。這樣,教學目的就已內(nèi)化為學生自覺的行為。失敗和成功這一對矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化,我選取了一個高三學生高考失敗后經(jīng)過一年的努力終于成功地考上了大學的例子。抓住學生的這一年齡特點,設計仿真直觀情境,把那些時代特征明顯、教學內(nèi)涵豐富、學生喜聞樂見并且熟悉的事例表現(xiàn)出來,生動、形象、直觀的視頻、音頻效果就容易受到學生的偏愛,引起學生興趣,激發(fā)學習者參與交互式學習的積極性,從而在交互過程中完成對問題的理解、知識的應用和能力的培養(yǎng)。 、情境逼真。于是,我在課件中設計了一幅一位高考落第生失敗后的沮喪心情的畫面,目的是要引起學生思考:當我們失敗
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