(最新)送東陽馬生序的教案(免費版)(參考版)
2025-04-13 00:47本頁面
【正文】 第 6 頁 共 6 頁。 結(jié)合課文，談?wù)勛约鹤x書應(yīng)有怎樣的苦樂觀。 文章第3段點明這篇贈序的寫作背景和意圖：為了進一步勉勵馬生更加刻苦向?qū)W。第2自然段可分為5層，前4層從四個方面與第1段相對照，第5層從對照之中得出結(jié)論。 四、分析課文。 給下列加點的字注音。 六、布置作業(yè) （略） 《送東陽馬生序》教學設(shè)計2 一、簡介。 7．請簡要介紹馬生，談?wù)剬︸R生所持的態(tài)度。 4．提問：請復述讀書時的勤奮的情形，想一想：這勤奮和前面所說的艱難的生活條件有什么聯(lián)系嗎？請談?wù)勀愕目捶ā? 2．細讀第1段，從中找出一個能概括全文中心意思的詞語。 6．學生齊讀全文。 然后教師進行評價，要求學生按照信、。 (2)學生相互檢查，討論對方翻譯中的不足之處。 5．指名學生朗讀課文第3段。 (2)學生結(jié)合注釋自讀第2段后，向老師提出自己不懂的詞句。 4．指名學生朗讀課文第2段。 (2)要求學生結(jié)合課文注釋自行翻譯第1段。 3．指名學生朗讀課文第1段。因此，要求學生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標準。 2．學生自由朗讀課文。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文的一種寫法。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。 2．介紹本文的體裁特點。 二、介紹以及寫作背景1．介紹。這些都說明了苦難并非全是壞事。常言道：自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。在教學中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動文章
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