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正文內(nèi)容

石榴說課稿(參考版)

2025-04-05 22:01本頁面
  

【正文】 第 31 頁 共 31 頁。在學(xué)習(xí)了石榴的果實后學(xué)做水果推銷員,啟發(fā)學(xué)生思考、想像,把話說完整、說清楚。我在課堂上努力營造一個暢所欲言的和諧氛圍,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,有效地進行語言訓(xùn)練?! ∪?、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)表達  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實踐。在教學(xué)中,我注意讓學(xué)生有較充分的時間讀書,讀的形式多種多樣,有自由讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、齊讀等,讀的要求也逐步提高,從讀準字音,讀通順,讀出感情到表演讀。學(xué)生學(xué)得愉快、扎實。在課上,針對孩子好勝心強、愛表現(xiàn)自己等特點,采用挑戰(zhàn)自我、識字金點子、精彩詞句大展示等環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生采用多種方法主動識字。通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認識了一千個左右的漢字,掌握了一些識字方法,具備了一定的識字能力。目標三,是通過感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者喜愛家鄉(xiāng)的石榴,熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。目標二,由于二年級的學(xué)生具備了一定的朗讀能力,在朗讀課文時強調(diào)讀正確,讀通順,感知課文的內(nèi)容。目標一在于基本知識和能力的落實。而圈劃詞句是本單元的重點,學(xué)生初步接觸,對那些學(xué)困生來說尤其難,教師應(yīng)多關(guān)注?!   ⊥ㄟ^一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認識了一千個左右的生字,掌握了一些識字方法,具備了一定識字能力,能運用工具書、生字卡片等自學(xué)字詞,而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,因此在字詞的教學(xué)上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當?shù)狞c撥?! ∵@一課是在二年級第一學(xué)期讀課文圈劃詞句的單元中,這一單元的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)圈劃詞句,養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣?! ∥?布置作業(yè)石榴說課稿10    《石榴》這篇文章按時間的推移,描寫了家鄉(xiāng)石榴的生長過程和各階段的特點。(酸溜溜、甜津津)并加強朗讀的指導(dǎo)?! ⊥ㄟ^聽讀想象,讓學(xué)生說說看到了什么?讀讀書中是如何寫的?瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。這里教師要加強用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化?! 。ǘW(xué)習(xí)第三小節(jié)。(嫩綠、郁郁蔥蔥)  要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么?引出石榴的花。 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二小節(jié)?!痹诮虒W(xué)中,教師要樹立以學(xué)生為主體的思想,把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生,通過不同要求的讀,讓學(xué)生在讀中思,在讀中悟。  二 說教法、學(xué)法  古人云:書讀百遍,其義自見?! ≌n前板書課題:石榴  了解學(xué)生生字詞掌握的情況。另外,學(xué)以致用,在讀懂本文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,運用本文的寫法,寫一種水果,也是本文教學(xué)中的難點?! ? 感知課文內(nèi)容,了解石榴生長過程  [說教學(xué)重點、難點]  1.本課的重點是朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點?! ?.能有感情地朗讀課文?! ”菊n文筆優(yōu)美,語言生動形象,記述條理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。本文以季節(jié)變化為線索,按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程,字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛?! ∪?總結(jié)全文,延伸教學(xué)  最后教師用優(yōu)雅的語言渲染,總結(jié)全文,引導(dǎo)學(xué)生從部分回歸整體,在暢談感受中激發(fā)喜愛之情。并自然地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會觀察的好習(xí)慣??磮D找找石榴子兒和瑪瑙的相似點引導(dǎo)體會本體、喻體之間的聯(lián)系,體會其中的比喻手法。并在此基礎(chǔ)上進行仿寫。(酸溜溜、甜津津)并加強朗讀的指導(dǎo)?! ⊥ㄟ^實物的展示,讓學(xué)生說說看到了什么?讀讀書中是如何寫的?瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫?! ¢喿x是學(xué)生的個性化行為,對重點句的理解,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),或讀,或悟,或說,教師營造了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,關(guān)注了學(xué)生的個體差異,重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,這樣讓學(xué)生有親身體驗的機會,有自主選擇的權(quán)利,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性;并滲透了“勤于觀察”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來加強對課文的理解?! ∫龑?dǎo)學(xué)生看看成熟了的石榴是什么樣子,讓他們試著用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話。主要是把握幾個關(guān)聯(lián)詞的運用:先……逐漸……最后……?! ‰S著季節(jié)的變化,教師很自然地引出石榴果。讓學(xué)生對石榴有了更清楚、更形象的熟悉,可以幫助學(xué)生理解感悟書中的有關(guān)語句。  在這一環(huán)節(jié)中,除了運用朗讀、想象、適當?shù)谋硌莸刃问?,最重要的運用了多媒體,出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。(嫩綠、郁郁蔥蔥)  要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么?引出石榴的花。  二、 分段教學(xué),逐步感悟 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二小節(jié)。按一定的順序出示本課的詞語和短語,要求學(xué)生認讀。另外,學(xué)以致用,在讀懂本文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,運用本文的寫法,寫一種水果,也是本文教學(xué)中的難點?! 說教學(xué)重點、難點]  1.本課的重點是朗讀練習(xí),讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點?! ?.讀讀描寫石榴的句子,初步理解擬人化的寫法?! ?.能讀懂課文內(nèi)容,體會作者對石榴深深的喜愛之情。能正確、流利地朗讀課文。第一課時學(xué)習(xí)了本課的生字, 學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義。憑借具體的語言材料,進而體會作者借對石榴的描寫所表達的志向、抱負。 ?。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計  田字格生字每個字五字五音兩詞,寫筆順  仿寫詞語:慢慢地  把課文朗讀給家長聽 ?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計  石榴笑了  唱歌不笑  跳舞不笑  講笑話不笑  秋風(fēng)“呼呼”吹笑了(成熟了)石榴說課稿8  [說教材]  《石榴》是國標本蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊的一篇精讀課文?! 。ㄈ┩卣顾季S,放飛思想  秋天來了,還有哪些植物成熟了呢?課件展示,學(xué)生看圖說話。再齊讀第三自然段,體會本課的難點。然后,讓學(xué)生在文中找出石榴笑了的描寫“樹上的石榴慢慢地咧開嘴,露出牙齒,笑了?! ∽詈髮W(xué)習(xí)第三自然段,我提問“力力使出了這么多辦法,可石榴還是不笑,他可著急了,有一位好心的婆婆幫助了他,你們知道是誰嗎?”出示課件讓學(xué)生看風(fēng)婆婆是怎樣幫助力力的,同時范讀第三自然段。讓學(xué)生先自由讀,找出力力為了讓石榴笑用了哪些辦法。我提問“看著這紅彤彤的大石榴,你想說什么?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說心里話,再提出問題“這么石榴,什么時候才可以吃呢?王力力也是這樣想的,誰來把***話讀一讀?”讓學(xué)生在讀中體會力力看到滿樹紅彤彤的石榴時可愛、想吃的心情。教學(xué)中,以讀為本,以品為主,緊扣笑字,帶著學(xué)生層層深入?! 。ǘ└形蛘n文,指導(dǎo)朗讀  齊讀課題,說說知道了什么?讓學(xué)生相互笑一笑,并說說自己在什么時候會笑,體會笑是人的表情。  四、說教學(xué)程序 ?。ㄒ唬┯螒?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字  出示生字,讓學(xué)生開火車認讀;  找朋友,讓學(xué)生將卡片上的生字拼讀成課文中的詞,小組比賽,看哪一組找的正確、迅速?! 《?、說學(xué)情分析  一年級上學(xué)期,學(xué)生年齡小,有效注意的時間短,知識儲備少,語言表達能力和分析能力有限,因此,我多采用直觀的教學(xué)媒體,讓學(xué)生對石榴有一個全面的了解,喚起學(xué)生的熱情和興趣。  根據(jù)以上教材分析,我將本課分為兩個課時進行教學(xué),第一課時的主要任務(wù)是隨文識字,讀通順課文,在此基礎(chǔ)上,我將第二課時的目標確定為:  游戲鞏固生字,會正確書寫田字格內(nèi)的三個生字;  能正確、流利地朗讀課文,要求一字一句讀正確,培養(yǎng)認真讀書的良好習(xí)慣;  圖文結(jié)合,體會“石榴笑了”的含義,明白石榴到了秋天才會成熟,懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。下面,我將從教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)教法、教學(xué)程序四個方面為大家進行說課:  一、說教材內(nèi)容  《石榴笑了》是S版小學(xué)語文一年級上冊第六單元中的第三篇課文,本單元的主題是“生活多美好,世界真奇妙”,意在激勵學(xué)生“快快樂樂的生活,認認真真的思考”。這一作業(yè)布置,具有針對性,使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外,真正做到了課內(nèi)外的有機結(jié)合?! ?.布置作業(yè):學(xué)習(xí)作者的觀察方法,寫一種水果,通過看、摸、聞、嘗,寫出它的顏色、形狀、味道和氣味。  1.總結(jié):作者通過觀察,不僅寫出了石榴的顏色、樣子,還寫了它的味道?!  裼^察時,引導(dǎo)學(xué)生看一看,摸一摸,嘗一嘗,聞一聞,使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺地了解了石榴的內(nèi)部,調(diào)動學(xué)生的各種感管,激發(fā)了學(xué)生思維;學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生釋疑,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。) ?。?)再讀第四自然段,用△△△標出自己喜歡的詞語,讀出自己的喜愛之情?! 。?)默讀第四自然段,看看作者是怎樣描述他觀察到的石榴子兒的? ?。?)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生釋疑?! 。?)過渡:石榴熟了,摘下一個,剝?nèi)ニ耐馄?,里面又是怎樣的呢? ?。?)小組學(xué)習(xí),觀察石榴內(nèi)部。  ●“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,對重點句的理解,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),或讀,或畫,或說,教師營造了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,關(guān)注了學(xué)生的個體差異,重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,這樣讓學(xué)生有親身體驗的機會,自主選擇的權(quán)利,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性;小組互相學(xué)習(xí),共同提高;教師小
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