【正文】 逐步引導(dǎo)學(xué)生在說話練習(xí)中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地說自己想說的話是學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的一種方式。　　二、邊讀邊思，逐步感悟　　進(jìn)入二年級(jí)后，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)逐步從識(shí)字向閱讀過渡。因此，在上課前，我先讓學(xué)生利用工具書、生字卡片等自學(xué)生字。學(xué)生從本單元開始接觸按要求劃詞句，本課既要?jiǎng)澇雒鑼懯窕ǖ木渥?，又要圈出描寫石榴果皮顏色的詞語，內(nèi)容較多，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圈劃完整，不要遺漏，如有差錯(cuò)，及時(shí)糾正?！　　　「鶕?jù)教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計(jì)。教材要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上用直線劃出描寫石榴花的句子，圈出描寫石榴果皮顏色的詞語，在圈劃中積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考、逐步提高閱讀能力?！　∷?、 總結(jié)全文，延伸教學(xué)。　?。ㄈW(xué)習(xí)第四小節(jié)。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……逐漸……最后……。（火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭）指導(dǎo)朗讀?！　∪?、 分段教學(xué)，逐步感悟。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學(xué)生認(rèn)讀?！　?．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)?！　說教學(xué)目標(biāo)]　　1．能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴深深的喜愛之情。石榴說課稿9　　[說教材]　　《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊(cè)的一篇精讀課文?！　C(jī)動(dòng)部分旨在讓學(xué)生在閱讀理解課文語言的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷積累、感悟?qū)嵺`以后嘗試運(yùn)用。　?。C(jī)動(dòng)部分）引導(dǎo)學(xué)生小組討論，用這種方法說一說其他的一種水果，如桔子，寫出它的顏色、外形、味道和氣味?！　。ㄈW(xué)習(xí)第四小節(jié)。突出描寫的方法是模擬了寫人的方法，也就是擬人。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現(xiàn)漂亮的石榴生長的畫面，以景激情，使學(xué)生對(duì)石榴產(chǎn)生美感，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)，個(gè)體悟，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?！　〕鍪緢D片，要求學(xué)生說說看到了什么？引出石榴的葉子?！　說教學(xué)過程]　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)　　課前板書課題：石榴　　了解學(xué)生生字詞把握的情況。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果說一段話（機(jī)動(dòng)）?！　說教學(xué)目標(biāo)]　　1． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作演示等方法理解新詞在文中的意思?！　說學(xué)生情況]　　《石榴》一課分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?！　》聦懀呵镲L(fēng)一吹，蘋果就（ ）；谷穗就（ ）　　最后提示：我們看到的，都是植物的自然生長規(guī)律，再指出，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，水果蔬菜的成熟期已經(jīng)不受時(shí)間限制了，冬天我們也可以吃到新鮮的蔬菜水果，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和科學(xué)的熱愛?！贝藭r(shí)點(diǎn)出本課的難點(diǎn)，石榴笑了的意思就是石榴成熟了，學(xué)生自然就明白了石榴笑了的秘密。接著用各種方式再讀，男女分開讀、師生比賽讀、表演讀，表現(xiàn)出力力當(dāng)時(shí)那種無可奈何的失落的心情?！　∈紫仁堑谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)，出示掛滿石榴的圖片，理解“掛滿”的意思，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“掛滿”獨(dú)處喜悅之情。　　這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲?qū)?，為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，小組比賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能在課堂初始就抓住學(xué)生的注意力。　　低年級(jí)教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)，所以我將本科的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確書寫生字和有感情的朗讀課文，把理解石榴為什么笑了作為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。石榴說課稿7　　小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜，你知道這是什么嗎？　　各位評(píng)委老師，早上好！今天我說課的題目是S版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第六單元中的《石榴笑了》。其實(shí)，觀察不僅包括看，還包括嘗、聞、摸、聽等。　?。?）指名讀，學(xué)生評(píng)議，再齊讀。　?。?）匯報(bào)觀察結(jié)果?！　。?）配樂齊讀第三自然段，再次感受作者對(duì)石榴的喜愛之情?！薄　±蠋煟哼x擇自己最喜歡的方式來學(xué)習(xí)，喜歡朗讀的，就把這個(gè)句子好好地讀上幾遍，用自己的朗讀來表達(dá)喜愛之情；喜歡畫畫的，就畫一畫石榴；喜歡說話的，就對(duì)著桌上的石榴說一說。　　2．學(xué)習(xí)第三自然段。）石榴葉美嗎，花美嗎？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。初讀課文時(shí)，教師先范讀，讓學(xué)生模仿，再放手讓學(xué)生自己讀通課文，學(xué)生自讀時(shí)要給予充　　足的時(shí)間，因?yàn)槔斫鈨?nèi)容、體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提?！　?．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（相機(jī)給“榴”注音，指出該字在“石榴”中應(yīng)讀輕聲。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，（如小組成員一起交流喜歡的詞句，一起觀察石榴子兒的形狀、顏色，品嘗它的味道。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生動(dòng)手畫一畫成熟的石榴樣兒。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)?！　?．了解石榴的生長過程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。　　課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。（酸溜溜、甜津津）并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。（嫩綠、郁郁蔥蔥）　?。?）、要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學(xué)生認(rèn)讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)　　1．重點(diǎn)：　　朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點(diǎn)?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　1．能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴深深的喜愛之情。石榴說課稿5　　一、教材分析　　《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊(cè)的一篇精讀課文。　　從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己提問題自己解決問題，在交流中達(dá)到會(huì)寫的目的。能寫好嗎？　　你覺得那個(gè)字最難寫，說出來大家一起想辦法?！　∧阕x得可真好，來，我們男生也來像他這樣美美地讀這一段?！　??！　?。引導(dǎo)學(xué)生看課后的拼音，多拼讀，針對(duì)各自的情況，多讀長句子難句子，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。）　　，老師等會(huì)要檢查。（注意“榴”的讀音?！　　　∫弧?dǎo)入：　　，很高興認(rèn)識(shí)我們?nèi)?）班的同學(xué)?！　〗處熤笇?dǎo)朗讀，學(xué)生能正確流利地朗讀課文?！　∫弧⒔虒W(xué)目標(biāo)　　、會(huì)寫本課九個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“佛”“甚”和“甜”三個(gè)字。　　五：說板書　　板書我抓住課文重點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔的文字，設(shè)計(jì)本課的板書，使人一看便一目了然。讀完后，組織課堂討論：力力逗石榴，石榴不笑。并配上音樂，使整堂課的朗讀達(dá)到高潮?！　∽詈髮W(xué)習(xí)第三段，師提問“力力可著急了，有一位好心的婆婆來幫助了力力，你們知道是誰嗎？”師出示課件讓學(xué)生看看風(fēng)婆婆是怎樣幫助力力的，同時(shí)教師配音讀第三段。表現(xiàn)力力當(dāng)時(shí)那種無可奈何的失落的心情。接下來讓孩子們找到力力為了早日讓石榴笑，用的哪些辦法，讓小朋友們讀出來。誰來把媽媽的話讀一讀？”媽媽的話比較風(fēng)趣，要突出“笑”和“吃”字。　　首先第一段的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生看看掛滿石榴樹的圖片，理解“掛滿”的意思?！　。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容　　在上節(jié)課學(xué)會(huì)了生字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行朗讀，力求做到讀正確，讀流利?！　∷?、說教學(xué)流程　　（—）問題導(dǎo)入，激發(fā)情趣　　“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。讓這堂課真正做到“華而不花，實(shí)而不死”。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求?！　∽寣W(xué)生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律?！　≌_、流利地朗讀課文。　　學(xué)情分析：　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新事物吸引。第一幅圖對(duì)應(yīng)課文第二自然段：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。　　四、板書設(shè)計(jì)：　　1石榴　　葉 嫩綠 郁郁蔥蔥　　可 愛 花 火紅 小喇叭　　美 果 高興地笑　?。ㄗ樱?色 紅白相間 晶瑩透亮　　味 酸溜溜 甜津津石榴說課稿3　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文s版一年級(jí)上冊(cè)第六單元15課《石榴笑了》，本單元主題是“生活多美好，世界真奇妙”，激勵(lì)兒童“快快樂樂的生活，認(rèn)認(rèn)真真的思考”。并自然地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察的好習(xí)慣。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫?！　⊥ㄟ^實(shí)物的展示，讓學(xué)生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對(duì)石榴子兒的描寫。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來加強(qiáng)對(duì)課文的理解。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……逐漸……最后……。讓學(xué)生對(duì)石榴有了更清晰、更形象的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生理解感悟書中的有關(guān)語句。（嫩綠、郁郁蔥蔥）　　要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花?！　∪纾?嫩綠 郁郁蔥蔥 （葉）　　火紅 熱鬧 （花