【正文】 今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在選擇圖片時(shí)偏景物，少動(dòng)物，顯得少了一點(diǎn)兒生機(jī)。結(jié)束部分帶幼兒到戶外去尋找春天好朋友。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)一個(gè)歌表演活動(dòng)《春天天氣真好》再次把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在我的引導(dǎo)下，孩子們表現(xiàn)出他們的探索熱情，展開探索活動(dòng)。然后我引導(dǎo)孩子們回想故事中小熊找到了幾個(gè)春天好朋友，用故事中的句式進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和求知欲?！　』顒?dòng)反思：　　現(xiàn)在正逢春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。　　小結(jié)，春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。布谷鳥是會(huì)唱歌的春天?！　⌒⌒苷业搅诉@么多春天，小朋友能找到那些春天呢？　　繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說(shuō)一說(shuō)?！　∪?、回憶詩(shī)歌內(nèi)容，　　小熊找到幾個(gè)春天的朋友。　　山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了?！　‘嬅嫒盒〔萦^察討論：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么欣賞故事：小熊問(wèn)小草，你是春天嗎？小草說(shuō)，是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。　　畫面一：桃花觀察討論：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？　　欣賞故事：熊問(wèn)桃花，你是春天嗎？桃花說(shuō)，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。　　價(jià)值取向：逐步欣賞散文，學(xué)說(shuō)散文中的句子。　　談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天有那些朋友呢小結(jié)，春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來(lái)的關(guān)于春天的故事吧?！　∫魳?lè)《今天天氣真好》?！　W(xué)說(shuō)故事的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。由此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。找春天教案 篇6　　設(shè)計(jì)意圖：　　春天是一個(gè)詩(shī)情畫意的季節(jié)，美麗的春天映襯著孩子們天真無(wú)邪的笑臉來(lái)到了每個(gè)地方?！　∵@里給小朋友準(zhǔn)備了許多春天的圖片，每人找一組你喜歡的，把它粘在這副畫上，記住我的要求，給它排出各種不同的你喜歡的隊(duì)形，并數(shù)一數(shù)它總共有多少個(gè)，來(lái)這邊找到相應(yīng)的數(shù)字朋友貼到它的旁邊?！　】偨Y(jié)：　　我們來(lái)看看小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，總共排了什么隊(duì)形?！　?）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個(gè)隊(duì)伍？（兩個(gè)隊(duì)伍）這次小蝌蚪碰到了誰(shuí)？（烏龜）烏龜有幾只？（9只）用數(shù)字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說(shuō)了聲再見　　3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個(gè)隊(duì)伍？（三個(gè)隊(duì)伍）這次小蝌蚪碰到了誰(shuí)？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只，11只....）　　到底是幾只，我們應(yīng)該用什么辦法數(shù)？可以先固定一只小鴨子，按順序往下數(shù)，最后數(shù)出是10只鴨子?！　《⒂^看幻燈片 數(shù)數(shù)　　，故事里也有數(shù)數(shù)，我們一邊看一邊數(shù)吧。　　發(fā)展觀察以及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè)，進(jìn)一步感知春天特征。　　讓“畫筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”并不是簡(jiǎn)單的將畫畫與語(yǔ)文放在一起，更不能把語(yǔ)文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜相宜。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力，課堂上立刻安靜下來(lái)?！　〉湍昙?jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懽约旱南敕ǎ质且粋€(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！　W(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程。所以，他們樂(lè)于畫畫，愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。　　低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。因此，我在教學(xué)《找春天》這課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。但不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過(guò)程，學(xué)生只能被動(dòng)的看，缺乏交流和表達(dá)。　　板書設(shè)計(jì)　　1 找春天　　看到了 小草 野花 樹木　　聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑　　聞到了 花香 春的氣息　　觸到了 蕩秋千 搖啊搖　　找春天反思收獲　　色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官，符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)?！　∷?、遷移運(yùn)用，拓展想象　　1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。　?。?）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。　?。?）照樣子，填一填：　　遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認(rèn)真 __________　　___ __________ ___ __________ ___ __________　　3．選讀課文，自主積累?！　ふ伊δ垩俊⒄谡谘谘诙愣悴夭囟《∵诉恕　?．找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。　?。?）學(xué)生練寫和范字比較?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）　?。?）仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)值得注意的地方?！　≡玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？　　（3）填空：　　春天來(lái)了，我們__________了她，我們__