【正文】 爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。小組討論。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解。集體齊背。師：她在……，生：在……。毛遂自薦背誦課文。嘗試背課文。自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。⑵ 學生讀課文，教師看讀、指導?？醋x，體會感情：⑴ 教師讀課文，學生看表情、聽聲音。)小草 野花 嫩芽 小溪二、品讀，品味佳句出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。一、談話，激趣導入同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。學生質(zhì)疑，合作研究。學生仿寫：在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。學生交流：體會字體美觀、規(guī)范。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。帶著感情朗讀。做到不出聲，讀正確、通順。出示詞語(屏幕打出)：開火車認讀。做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸)。)⑶ 演示識字方法：師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。⑵ 交流識字情況。過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。板書：找春天二、初讀課文，合作識字自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，引入新課(放錄像，帶領學生春游時的活動場面)小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?學生自由表達，談談自己的收獲。畫布。課文插圖動畫。教具準備：春游錄像。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動?！驹O計思路】課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情?！緝?nèi)容分析】本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字?！窘滩恼f明】《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。背誦課文。教學重、難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。教學目標：，會寫9個字。六、實踐活動。五、遷移運用，拓展想象。三、指導寫字。、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。二、選讀課文，自主積累，練習背誦。(2)照樣子，填一填。（三）找找說說，看誰組詞多?！疤健保憾d寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。舉一例講解左窄有寬的字的寫法。（二）學習書寫生字出示生字，認讀，組詞。培養(yǎng)學生善于積累運用的習慣三、教學重、難點寫字四、教學準備小黑板，字卡。培養(yǎng)良好的寫字習慣和獨立讀貼寫字的能力。（播放音樂）板書設計 1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美樹木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴聲第 二 課 時一、教學內(nèi)容復習鞏固生字，朗讀背誦課文，指導書寫生字，完成課后練習。配樂讀47你覺著春天怎樣？（美，像個害羞的小姑娘……）學習第八段（1） 過渡：春天來了，我們看到了她……一起讀（2） 放課件：你想不想親眼看看春天的美景呢/讓我們一起走進大自然，感受一下春天的美吧！現(xiàn)在，你想說什么？鼓勵學生把心里想說的贊美春天的話說出來。春天小草從地下探出頭來，像什么？（眉毛）（2） 早開的野花很少，像春天的眼睛（點評）（3） 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？點評：嫩芽，小小的嫩嫩的師：在微風的吹拂下輕輕擺動，就像跳動的——？（音符）（4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？丁丁冬冬的聲音告訴大家什么？（春天來了。讓同學上臺展示這幅畫面，并把自己找到的春天說一說。他們找到了嗎？（找到了）出示冬天圖：這時一幅冬天的圖畫，把你找到的畫在這幅圖上，讓大家感到冬去春來了。師：可春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（三） 學習課文學習自然段春天來了，小朋友們可高興了，大家快把這個好消息告訴大家吧！出示：第一段 春天來了！春天來了！出示頁的圖，圖上標有段的話：哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽？（指名讀）其他小朋友邊看圖邊聽。也可引導學生通過、組詞等方法識記。b、運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。出示要認識的生字：（1） 組長帶領同學識記生字（2） 展示識記方法（在識記的過程中有沒有你認為特別好的識記方法？給大家說說。）看誰能把字音讀準確，試著把句子讀通順。（衣服…小河里的冰…）看圖：這么多的小朋友也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？（二） 課內(nèi)預習選擇自己喜歡的方式讀課文。五、教學準備多媒體課件師生共同搜集關于春天的資料自制生字卡片六、教學過程課前：齊唱《春天在哪里》，說說歌里唱了什么。三、教學重點識字讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。在學習短文的同時熟記本課的生字。五、教學準備a) 多媒體課件b) 師生共同搜集關于春天的資料c) 音樂《春天在哪里》六、教學時間兩課時第一課時一、教學內(nèi)容學習短文，和文中的小朋友一起去尋找春天，體會到尋找春天的急切心情。讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。培養(yǎng)學生善于積累與運用的習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。3．練習背誦課文。2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累；可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。2．采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。（五）指導寫字，完成課后練習“找找說說”1．重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。（四）配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。（二）初讀課文，認讀生字1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏；我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（3）她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……4．寫一兩句贊美春天的句子。遮掩 遮遮掩掩 認真躲藏 躲躲藏藏3．讀讀記記。（1）做課后“找找說說”的練習。四、鞏固練習1．詞語積累。從課文結尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導學生說說自己在課前找到的春天?？勺寣W生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。三、朗讀感悟朗讀本文，要注意激發(fā)學生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展?！疤?、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導?？梢园褧鴮懼笇У闹攸c放在“左窄右寬”。（小黑板出示生字）二、寫字指導。同學們，你最喜歡哪個季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié)，你會去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的寫下來。（學生自由朗讀課文）課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）除了柳枝、風箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問題在于引導學生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）（指名同學回答）那現(xiàn)在同學們再想想，那幾個小朋友經(jīng)過仔細的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？（指名同學回答）不錯，他們的心情是高興的、開心的，那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？（先指名讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價值觀的教學目標進發(fā)有感情地朗讀全文現(xiàn)在，全班同學一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。（根據(jù)各小組討論的結果總結答案：急切、激動的心情）現(xiàn)在有哪位同學嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來？（先指名個別同學讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進行比較，目的是要學生有感情地進行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的心情）師生共同解決第二小題同學們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？（有感情地朗讀第四至第七自然段）（指名同學回答第二個問題，根據(jù)他們的回答板書）同學們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情）既然大家都認為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。教學過程：第一課時一、童謠導入，激發(fā)興趣同學們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學愿意把它唱出來？同學們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學回答）（板書課題《找春天》）二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意同學們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。（三）情感、態(tài)度與價值觀理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛大自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。（二）過程與方法充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。教學中的啟示與思考總結這節(jié)課教學的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認真?zhèn)湔n課前必須認真的鉆研教材，加強教學基本功的提升，并且找春天教案 篇3教學目標：（一）知識與技能1．本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。改進措施：引導學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。整個教學過程中時間把握的不夠好，感受領悟部分時間過長，以致課后“找找說說”練習沒有完成。存在的問題及改進措存在問題：結合本節(jié)課的課堂情況，以及學生的學習效果，我認為課堂中存在一些問題：4—7自然段學生在自由讀標出小朋友從哪里找到春天的有關句子后，應先指導讀，然后再背誦練習，課堂上我僅在讀、劃后就讓學生自由背誦，也沒有背誦的檢查。在教學本課的生字中，我鼓勵學生運用多種識字方法、結合生活實際自主識字，學生們在指導書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學習興趣很高，識字教學效果也比較好。在教學中我注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā)，給學生營造寬松的氛圍，采用平等對