全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(參考版)
2025-04-05 13:39本頁面
【正文】 這些都是十分重要的問題，有待進一步深入地研究、實踐。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在多次反復(fù)的語文實踐中，積極主動地去領(lǐng)悟方法，運用方法。因此應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個性差異，允許、鼓勵學(xué)生采用適合個人特點的方法來學(xué)習(xí)語文、運用語文，不必強求統(tǒng)一。美國著名教育家杜威認(rèn)為，“學(xué)生的學(xué)習(xí)在于變成許多方法的主人”，深刻地說明了方法對學(xué)生是多么重要。有了方法，知識才可能轉(zhuǎn)化為能力。語文實踐也不例外。 ，需要掌握一定的學(xué)習(xí)、運用語文的方法。正是在教師正確的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。凡此種種，都極大地妨礙著培養(yǎng)語文實踐能力目標(biāo)的實現(xiàn)。與上述情況類似的現(xiàn)象課內(nèi)有，課外也有。比如質(zhì)疑問難，多半是由于教師安排了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是學(xué)生自己真正在邊讀邊想中發(fā)現(xiàn)了疑難所在，并經(jīng)過自己的努力不能解決，非常希望跟同學(xué)、老師切磋而主動提問。比如讀書，不是學(xué)生按照自身的需要迫切要求讀，而是在教師的指令下，讀全文，讀某段、某句。讀書，寫字，提問，回答，甚至辯論……氣氛夠熱鬧，夠活躍?！ ∧谜n堂閱讀教學(xué)來說，就存在一些貌似“主動”，實為被動的現(xiàn)象。獲取，意為積極主動地去探求、索??；得到，則是消極被動地等待接受。離開這種主觀能動性，就不存在真正的、有價值的語文實踐?！ ??！白阅茏x書不待老師講”“自能作文不待老師改”，便是學(xué)生在語文實踐中發(fā)揮主體作用的理想境界，是我們語文教育追求的目標(biāo)。既然語文學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強他們自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。主體，哲學(xué)上指的是有實踐和認(rèn)識能力的人，有主觀能動性的人?！ 。?）語文綜合實踐能力的培養(yǎng)，各個學(xué)段分別有所側(cè)重
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1