【正文】 回家后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎? 第 32 頁 共 32 頁。 五、熱愛美 師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。 三、升華快樂——欣賞美 ，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧! !讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧! 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。 ④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈) 其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印!) ⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。 ①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語： 笑迎撿穿掛落穿掛 ②指名表演。 (二)品味第2自然段——快樂 ，問：這一自然段有幾句話? ，問：你有什么感受? ：快樂。試著說一說其他擬聲詞。 ⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。 ③什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。 二、體會快樂——品味美 (一)品味第1自然段——美景 ，問：這個自然段有幾句話? ，問：你有什么感受? ：感受到大海很美。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入 ：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。 設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。 ：都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧! (開火車檢驗(yàn)詞語卡片) (開火車檢驗(yàn)生字卡片) 設(shè)計(jì)意圖：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。 (3)學(xué)生練寫“的”“又”。學(xué)生自己書寫一個。再仔細(xì)看老師范寫。 預(yù)設(shè)： 形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金 數(shù)筆畫：又、向 加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活 減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃——掛、貝——見 換一換：著(看) 反義詞：笑——哭 同音字：向——象、又——右、和——合 師隨機(jī)引導(dǎo)： 掛：做動作“掛”。 ：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。 師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。 ，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。 ：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。板書課文題目，美讀課文題目。 。 教學(xué)過程 第一課時 一、感受美 。童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。 課前準(zhǔn)備 ，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。 六、總結(jié)： 其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。 (7)同桌評一評寫的字。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。 五、學(xué)寫“陽” (1)“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空 (2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流 (3)范寫“陽”字 (橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。) 三、課中操《種太陽》 四、研讀課文。 你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答) (7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué)) ：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機(jī)) (設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。 (4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué)) (5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。 (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。 要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。 學(xué)生自由讀課文。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。 教前準(zhǔn)備：四個太陽、教案 教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。背誦課文。會寫6個字。 設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。 。 四、布置作業(yè) 。②我們要像他們一樣互相幫助。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。 三、總結(jié)全文 。角色體會，感受內(nèi)涵。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面。” 。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么? 填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。 ③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時，小鴨子趕快去救。 ①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么? (小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。 句1：小鴨子游到小公雞身邊。 (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣? (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快) (3)比較句子。) ③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。②小鴨子不讓小公雞下水。 (1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么? (2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。 (8)填空：這是一只(　)的小公雞。讀出著急的語氣。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。) (3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。 ①小公雞和小鴨子來到什么地方? ②他們一塊兒做什么?怎么樣? ③誰幫助誰干什么? (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。 ，學(xué)習(xí)第2自然段。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 。 。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，提高思維能力。 (2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。 (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。 三、再讀課文，了解大意 ，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各種方式認(rèn)識、熟悉生字。 (4)聽后評議，相機(jī)正音。書寫要點(diǎn)：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊。 [如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。 ⑤組詞。 ③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。) 認(rèn)識部首“”。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，