20xx一年級數(shù)學(xué)下冊教案(參考版)
2025-04-05 12:38本頁面
【正文】 今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些概念? 這節(jié)課你最感興趣的是什么? 五、布置作業(yè)。 (3)18和24的最大公約數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。 (1)在1~20中是偶數(shù)的有()是奇數(shù)的有()，是質(zhì)數(shù)的有()，合數(shù)的有() (2)如果a、b兩數(shù)互質(zhì)，那么它們的最大公約數(shù)是()最小公倍數(shù)是()。 三、鞏固應(yīng)用，拓展提高 在56□的□里填上一個數(shù)字，使它能被3整除，又能被2整除。能被5整除的數(shù)一定是5的倍數(shù)，從能被2整除的這個角度，出現(xiàn)了奇數(shù)偶數(shù)概念。 師：通過網(wǎng)絡(luò)圖更清楚地知道，在整除的`前提下產(chǎn)生了一對概念倍數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)下面又產(chǎn)生了公倍數(shù)，最小公倍數(shù)的概念，約數(shù)下面又產(chǎn)生了公約數(shù)，最大公約數(shù)的概念。 師：通過展示，你們認(rèn)為哪種觀點有道理呢? 各小組進(jìn)行了充分的討論后，都說出了道理。 (2)對比交流。 (1)小組活動。 (2)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)完后各組互派代表相查概念的掌握情況，并向老師匯報抽查結(jié)果。 二、敘述概念意義，梳理知識網(wǎng)絡(luò)。 生：40和5的最小公位數(shù)是40，最大公約數(shù)是5。 師：40位同學(xué)又分5個學(xué)習(xí)小組，哪位同學(xué)能用數(shù)的整除的知識說說40與5的關(guān)系? 生：40能被5整除。 教學(xué)過程： 一、結(jié)合情境，搜集概念。 教學(xué)重點：明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。 能力目標(biāo)結(jié)合知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷推理、概括、歸納等能力。 比一比，看誰算得又對又快，口答 教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生口答出得數(shù) 二、出示課件(第14頁的第6題和第8題) 要求：1)先讓學(xué)生看圖說圖意 2)再指名說圖意 3)再列式計算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的? 三、練習(xí) 學(xué)生完成書中第7題 回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套 口算卡片多張 教學(xué)過程 ： 一、基本練習(xí) 聽算 (視算) 139 179 129 159 189 149 (全班齊聽) 1)、集體訂正 2)、評講：誰能說一說：189=?你是怎么想的? 把你的想法用小棒擺一擺，并與你的`同桌說一說(邊擺邊說) 3)、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎? (學(xué)生口答，教師板書) 4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把189等于幾說給你的小伙伴聽。 通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。 2021一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文4 練習(xí)課 完成第13頁的第4題第8題 教學(xué)要求： 要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。 游戲形式：小組合作，全班訂正。 (2)師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖) 原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說，并列式 (有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出?或者說：還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報) 三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用 看圖列算式(第12頁) 要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正 圈一圈，算一算(第13頁) 要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈? 四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點? 除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。 師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。 教學(xué)重、難點： 經(jīng)歷探討計算方法的
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