〈詩經(jīng)〉兩首教學(xué)設(shè)計(jì)-(參考版)
2025-04-05 12:36本頁面
【正文】 當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有不盡如人意的地方，如：藝術(shù)手法講的不透徹等，相信在以后的教學(xué)過程中加以改正。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)觀念，在傳授知識(shí)的同時(shí)，并注重他們能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的滲透。 《關(guān)雎》： 求 寤寐思服輾轉(zhuǎn)反側(cè) 君子淑女琴瑟友之鐘鼓樂之 從 溯洄從之溯游從之 《蒹葭》： 主人公伊人 在水一方在水之湄在水之泗 本節(jié)課我采用的這種比較閱讀的教法，形式比較活潑新穎，因此同學(xué)們的興趣極為濃郁，課堂氣氛十分活躍。一曲曲樂章，升華了我們的靈魂。 ⑵ 將學(xué)生分為三組：一組談?dòng)亚?，一組：談?dòng)H情，一組談愛情，分組交流與合作，歸納出相應(yīng)的詩詞與歌曲，在課堂上進(jìn)行全班交流。 導(dǎo)入語：通過了本課的學(xué)習(xí)，我們可以真正了解到《詩經(jīng)》所含有的獨(dú)特的魅力，那優(yōu)美的意境，讓我們流連忘返，那真摯的情感，更讓我們神往不已。 《蒹葭》意境含蓄，場(chǎng)景朦朧，情感韻味更加濃郁，較為典型的重章疊唱的手法具有感染力與音樂美。 多媒體顯示： 《關(guān)雎》重在敘事，故事線索明確。 個(gè)性閱讀，研知文本： ⑴ 學(xué)生合作討論，課堂交流。 再讀詩歌，整體感受文本： ⑴ 聽讀詩歌，談一談，兩首詩給我們帶來的那些畫面? 多媒體顯示： 《關(guān)雎》：(畫面)相遇相思相悅 《蒹葭》：(場(chǎng)景)
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