【正文】 （課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹）
　　。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（誰(shuí)愿意來讀讀小柳樹的話？）
　?。?）集體讀。
　　3．想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會(huì)說些什么呢？
　　請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。
　　樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
　　三、圖文并茂，讀中感悟。
　　“怎”“思”的心子底寫法。）
　?。耗銈円呀?jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來開火車讀讀吧。
　　，生字寶寶忍不住要出來和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？（課件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀。你讀得真好呀！看，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓我們?cè)僮x一次課題吧！
　　二、初讀課文，識(shí)記生字
　　1．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆圈出來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。
　　（１５、小柳樹和小棗樹）；齊讀課題。
　　
　　一、情景引入，激趣揭題
　　1.（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮煞恋膱D片，在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。
　　
　　演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。
　　
　　通過朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
　　通過朗讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
　　
　　學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。其次教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。
　　
　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在情景中識(shí)字，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。（設(shè)計(jì)意圖：由讀到說，加深理解。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化書寫訓(xùn)練。教師范寫，學(xué)生觀察。）
　　學(xué)習(xí)和生活中你應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)，為什么？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想教育。）
　　三、延伸拓展
　　提問指導(dǎo)：用我們學(xué)過的成語(yǔ)說說課文告訴了人們什么道理。教師板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀學(xué)生找出來的句子。）
　　小組討論：小柳樹和小棗樹你喜歡誰(shuí)，用文中的話說明你的理由。）
　　用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。）
　　二、欣賞課文
　　播放課文朗讀視頻，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語(yǔ)氣的變化。）
　　自由讀課文，在文中找出含有以上詞語(yǔ)的句子多讀幾遍。
　　五、課堂作業(yè) 完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。學(xué)生自己描紅。（設(shè)計(jì)意圖：注重寫字習(xí)慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教育。（設(shè)計(jì)意圖：先看后寫，理論指導(dǎo)實(shí)踐。）
　　教師范寫，學(xué)生觀察，討論交流這兩個(gè)字書寫時(shí)要注意什么。指名認(rèn)讀，組詞。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，學(xué)以致用。（設(shè)計(jì)意圖：字、詞、句結(jié)合，鞏固識(shí)字。
　　出示生字卡，指名認(rèn)讀。（設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的朗讀興趣，又能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字。）
　　談話導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹住在同一個(gè)院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧！（設(shè)計(jì)意圖：談話激趣，激發(fā)閱讀欲望。）
　　出示課題：小柳樹和小棗樹
　　指導(dǎo)讀題。
　　教學(xué)過程：
　　第 一 課 時(shí)
　　一、看圖導(dǎo)入：指導(dǎo)看圖：觀察課本66頁(yè)插圖，認(rèn)識(shí)小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導(dǎo)認(rèn)讀“棗”。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中識(shí)字，正確書寫本課生字，感悟、體會(huì)文章中的道理。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)13 　　教材分析：課文以學(xué)生喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，因小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同而賦予它們不同的性格特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理，教育學(xué)生在生活中要正確對(duì)待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。
　　學(xué)生書寫。
　　五、書寫指導(dǎo)。
　　小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對(duì)嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對(duì)小棗樹說，你會(huì)怎樣勸說小柳樹呢？
　　小朋友說得真好。
　?、诔樯x。
　　她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
　　找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1 ——4節(jié)）讀一讀。
　　小柳樹長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。
　　讓我們?cè)僖淮我黄饋砀惺苄×鴺涞拿溃R讀這三句話。
　　③誰(shuí)能來得意地讀一讀這一句話。（圖）小朋友你們看，小柳樹長(zhǎng)得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來。
　　D、又過了好些日子，小柳樹又發(fā)生了變化，它變得？
　?、俪鍪荆哼@時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
　　小朋友假如你是小柳樹，想不想到美麗的大自然去看看。
　　B、過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
　?、僮杂勺x，你覺得哪個(gè)詞寫得特別美？誰(shuí)還覺得哪個(gè)詞特別美？課件加點(diǎn)。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。（圖）
　　①抽生讀，評(píng)議。
　　A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
　　 自由讀1——4節(jié)，找一找小柳樹美的句子。
　　B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？
　　學(xué)生自由說說小柳樹和小棗樹，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導(dǎo)讀通句子。
　　B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？
　　反饋交流：
　　A、小朋友，你在讀課文的時(shí)候請(qǐng)教了哪個(gè)葉子老師？課件出示生字。
　　學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀要求。
　　小朋友，我們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，你該怎么辦呢？
　　遇到讀不通的句子，又該怎么辦呢？
　　就用這種學(xué)習(xí)的方法，來自由讀一讀課文。
　　小柳樹還為我們帶來了一位新朋友，小朋友來向他它打打招呼。
　　課前音樂《春天在哪里》。
　　教學(xué)難點(diǎn)：讀出小柳樹的美。
　　體會(huì)小柳樹的美，初步體會(huì)它的驕傲。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)12 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿”等生字，會(huì)寫“淺、漂”2個(gè)生字。課堂教學(xué)內(nèi)容安排一定要合理，一定要合理安排時(shí)間。其實(shí)（5~8）自然段中對(duì)話較多，但由于時(shí)間限制，沒有給予學(xué)生充分的朗讀，著實(shí)可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的?！钡怯捎诒菊n時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太過充實(shí)，使之第二部分的教學(xué)過程匆忙而未落實(shí)到實(shí)處。三是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從中悟出“正確認(rèn)識(shí)自己的短處，多看別人的長(zhǎng)處”這一道理。想給學(xué)生初讀之后抓住小柳樹，小棗樹的對(duì)話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導(dǎo)細(xì)讀揣摩，力圖使優(yōu)美的文字訴諸學(xué)生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動(dòng)情。在教學(xué)（5~8）自然段的時(shí)候，預(yù)設(shè)中我想將“讀”落到以下三個(gè)方面：一是對(duì)每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。
　　在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，也有落實(shí)不當(dāng)?shù)牡胤?。這回，小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話）之后組織學(xué)生朗讀對(duì)話，感悟小棗樹的寬宏大量。如：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。學(xué)生們?cè)诤献髦幸黄鹛接?，探究，受到美的情感熏陶。如在指?dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的美時(shí)，抓住柳樹的生長(zhǎng)的過程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我動(dòng)筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。以不同的方式：同桌對(duì)讀，指名賽讀來比一比誰(shuí)讀的小柳樹最美麗！本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。）之后便質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。
　　
　　15小柳樹和小棗樹
　　漂亮難看
　　不結(jié)果結(jié)果實(shí)
　　尺有所短寸有所長(zhǎng)
　　教學(xué)反思：
　　在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，比較滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
　　在指導(dǎo)學(xué)生精讀（1~4）自然段時(shí)，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進(jìn)行全班交流。正像我們剛學(xué)過的兩個(gè)成語(yǔ)——（尺有所短寸有所長(zhǎng)）每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。
　　小棗樹雖然_______________，可是_______________。
　　思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對(duì)小棗樹說什么？
　　四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。
　　（2）給溫和換個(gè)詞語(yǔ)。
　　課件出示對(duì)話，指名分角色讀對(duì)話：她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”
　　小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”
　　小柳樹低下頭，說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
　?。?）課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。
　　課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
　　“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
　　師：你打算用什么語(yǔ)氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小柳樹的驕傲：得意。
　　三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
　　抓住“彎彎曲曲光禿禿才長(zhǎng)葉”感知小棗樹的特點(diǎn)。
　　小棗樹還是光禿禿的。
　　師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？
　　生匯報(bào)描寫小棗樹難看的句子。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。
　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”
　　“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。課件出示：
　　“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?br /> 　　二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？
　　三、精讀感悟
　　你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）
　?。ㄒ唬┘?xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹的美麗。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
　　四、拓展延升，總結(jié)課文
　　１、學(xué)了課文以后，誰(shuí)來說說自己的感受？（學(xué)生自由說）
　?。病⒋藭r(shí)的你想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵(lì)學(xué)生把說的用筆寫在書邊）
　?。场⒔處熆偨Y(jié)課文。
　?。?、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：
　?、?指名朗讀。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）
　?、?學(xué)生交流談感受（多媒體隨機(jī)出示句子），教師利用評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。
　　３、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡(jiǎn)單質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什么？
　?、?學(xué)生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長(zhǎng)處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長(zhǎng)處）。
　?、?學(xué)生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機(jī)出示句子）；學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會(huì)小柳樹的漂亮，小棗樹的質(zhì)樸）；教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
　?。怠煟鹤屛覀儼褩椬又械脑~語(yǔ)寶寶送回家一起讀讀課文吧！
　　三、朗讀課文，讀中感悟
　?。?、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰(shuí)能用自己的話描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說）
　?。?、師：請(qǐng)同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
　?、?（詞語(yǔ)去拼音）師：詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開火車賽讀詞語(yǔ)）。
　?。?、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）
　?。?、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ)，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰(shuí)愿意來試試呢？
　　⑴ 學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！
　　２、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。
　　
　　多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。
　　
　　通過朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
　?。病⑦^程與方法：
　　通過朗讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
　　
　　１、知識(shí)與能力：
　　⑴ 學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)10 　　
　　《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。
　　可以說，在這堂課中