【正文】 時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。
　　可以說，在這堂課中，我做到了充分尊重每個學生的個性差異，呵護學生獨特的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，亮出了學生獨特的個性。
　　六、板書設(shè)計；
　　15小柳樹和小棗樹
　　綠綠的
　　彎彎曲曲
　　又細又長光禿禿
　　跳舞
　　結(jié)果實
　　既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
　?、嘧x了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？
　　生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
　?。?）外形方面：
　　①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）
　?、诖禾斓男×鴺溟L得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學生齊讀。
　　自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
　　在第一課時中，識字教學應(yīng)作為重點，本課中沒有得到體現(xiàn)。
　　以讀育人，注重熏陶性。那在低年級的教學中，我們就更要根據(jù)學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸，我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。
　　四、引導(dǎo)小結(jié)，體會含義
　　１、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么？
　　２、回憶識字4中的成語，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長”）
　?。?、實踐活動。
　　小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。
　　二、初讀課文，檢查預(yù)習
　?。?、自由朗讀全文，認識生字，感知課文大意。
　　五、朗讀寫理由的那段話
　　就王寧選自己當勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?
　　三、出示重點詞句，體驗性朗讀
　　選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
　　生字組詞。)
　　出示課后“我會認”中的生字，讓學生認讀。懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。為什么？
　　生：因為它不好意思，它說小棗樹，小柳樹沒說它還表揚它。
　　師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，他說了小柳樹哪些優(yōu)點啊。
　　生：我覺得老師比小同學讀得好。
　　生讀。
　　師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒有。
　　生讀。大家一起讀，童老師聽一聽。
　　小柳樹的腰細，樹枝綠，真好看。來到了泡泡島。請打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什么？
　　師配樂范讀課文。
　　生：小棗樹。
　　教師分類引導(dǎo)。
　?。ㄒ唬╅喿x課文，印證猜想。
　　學習重、難點：
　　重點：認識8個生字。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。
　　出示句式：第二年春天，小柳樹發(fā)芽了。
　　……
　　師：誰還能用上“雖然……可是……”說說自己或身邊的人，生活中的某種東西嗎？
　　生：我雖然學習不好，可是我關(guān)心班級。
　?。?）讀了小棗樹的話，你有什么想法？
　　導(dǎo)：小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點？
　?。?）師：小棗樹不因自己能結(jié)棗子而驕傲自大，反而夸獎小柳樹。小柳樹以為小棗樹會說她什么？
　　句式：小柳樹以為小棗樹會說：“ ”
　　生：小柳樹以為小棗樹會說：“小柳樹，你怎么不結(jié)果子呀？你看我，結(jié)了又大又紅的棗子，可漂亮了！”
　?。S機板書：不結(jié)果）
　　生：小柳樹以為小棗樹會說：“小棗樹，以前你說我長得難看，我很傷心。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
　　（指名讀，男生讀，女生讀）
　　師引讀：小柳樹看到小棗樹到了春天不長葉子而嘲笑她。
　　句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。（指名說，齊讀）
　?。?）選詞填空：細細的 綠綠的 淺綠色 又細又長
　　腰（ ） 樹枝（ ） （ ）的衣服 葉子（ ）
　　（2）你能用上這幾個短語，說說小柳樹的美嗎？
　　出示句式：小柳樹真美啊！
　　[設(shè)計意圖：語文重在積累運用，讀書內(nèi)化的過程尤為重要。
　　
　　多媒體課件
　　
　　一、復(fù)習導(dǎo)入，積累語言
　　同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)有滋有味地讀了寫小柳樹美的句子，現(xiàn)在，你們還能讀好嗎？多么自信的回答。同時，文章寫小柳樹的漂亮的語句優(yōu)美，要引導(dǎo)學生積累。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
　　（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
　?。⊕叱终系K，為學生自學課文打下基礎(chǔ)。
　?。ㄖ攸c指導(dǎo)學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談?wù)勛约旱目捶ā?br /> 　　教學目標
　　認識8個生字。
　　五、作業(yè)設(shè)計
　　正確、流利有感情的朗讀課文。第五自然段
　　小柳樹會結(jié)果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。（目的是讓學生在組詞說話中識記生字。
　　對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在書本69頁生字條里相互指認生字。
　　正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　師：這時候，小柳樹對小棗樹有進行了談話。（學生朗讀，屏幕出示）
　　師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？ 用橫線畫出來。讓我們一同走進文本，走進小柳樹河小棗樹當中去。
　　教學流程：
　　一 復(fù)習生字，用引入課題。
　　三、 討論交流
　　你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發(fā)學生從不同的角度，并結(jié)合朗讀有關(guān)的句子來思考。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
　　2． 指導(dǎo)用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。
　　教學過程：
　　一、復(fù)習導(dǎo)入
　　1． 讀生字卡的字詞，再讀詞語：細細的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發(fā)芽兒、淺綠色、光禿禿、又細又長、小小的、又大又紅。
《小柳樹和小棗樹》教學設(shè)計2 　　一、教學目標
　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。（出示柳樹和棗樹圖片） 同學們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學習小柳樹和小棗樹這篇課文。
　　師：同學們回答得好。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。
　　游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。
　　三、研讀課文，感悟體驗。
　　可以自由選擇一個同學，說說他的長處。
《小柳樹和小棗樹》教學設(shè)計4 　　教材說明
　　小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。
　　懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。）
　　二、回歸主體，自讀自悟。）
　　（二）感知生字。
　　品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
　?。ㄋ模┓纸M討論學習。在討論中，充分展示學生個性。
　　這節(jié)課你快樂嗎？學生自由暢談。
　　
　　能有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。來，讓我們邊表演邊讀這三個句子。]
　　二、潛心涵詠，品味語言
　　過渡語：小柳樹挺起細細的腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，真美。
　?。?）自由讀，想一想：你從哪些詞感受到小棗樹的難看？
　　（彎彎曲曲、光禿禿、還是、才、小小的）
　　師：你還知道“彎彎曲曲”的什么？
　　師：你還能說出像“彎彎曲曲”這樣的詞語嗎？
　　師：但是，在小柳樹的眼里，小棗樹樹枝“彎彎曲曲”的，一點兒也不好看。（板書：結(jié)棗子）大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。讓學生換位于小柳樹說說心理話，這樣置于情境中的語言表達訓練，讀、思、悟相結(jié)合，學生想說，會說。我想，此時的小柳樹一定也學會夸獎別人了?！保ò鍟?br /> 　　[設(shè)計意圖：此處設(shè)計看似簡單，實際上卻是很有價值的句式訓練。融語言訓練、思維發(fā)展、情感體驗于一體。
　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
　　引入談話。
　　（4）教師檢查。
　　三、總結(jié)。
　　師：這個禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個禮物呀。
　　生：我們不能嘲笑別人。
　　生讀。
　　師：你更喜歡哪一個。現(xiàn)在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。
　　師：我們來一起讀一讀。自由地讀吧。
　　師：小棗樹說得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？
　　生：有。
　　師：我為什么能讀成這樣呢，是因為我讀得非常用心，怕加一個字也怕減一個字，非常認真。
　　師：別人發(fā)言一定要認真地聽。
　　課件：書簽
　　師：原來這些禮物就是書簽，這些書簽飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對它說一句話，想要小柳樹的就對小柳樹說，想要小棗樹的就對小棗樹說。
　　懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。)
　　給生字找朋友。
　　重點示范：
　　青、教、切、室?！?br /> 　　(想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應(yīng)的語氣。
　　劉爽是我的好朋友。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點）的詞句。
　　６、各組派代表在全班匯報交流。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。
　　以讀動情，堅持滲透性。
　　以讀啟智，堅持啟發(fā)性
　　不足之處：
　　《新課程標準》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學重點。語文教學是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！
《小柳樹和小棗樹》教學設(shè)計9 　　教學目標：
　　認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
　　（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
　?。?）語言方面
　?、傩×鴺浯_實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
　?、谥笇?dǎo)感情朗讀小柳樹的話。
　　四、拓展延伸
　　其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。學生在聽完同學的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對同學朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學生互評，不把自己的理解強加于學生，讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。
　?、?正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　二、初讀課文，識記生字
　?。?、師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。
　?、?學生自讀自劃。
　?、?師：如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什么？又會說些什么呢？
　　５、學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。
　　教學過程：
　　一、復(fù)習導(dǎo)入，激情引趣
　　談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
　　2．上節(jié)課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢？（出示圖片。
　　欣賞柳樹圖片。
　　在對比中指導(dǎo)朗讀。這體現(xiàn)了小棗樹的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語氣。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。學生在文字中體會到美后，我及時提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。我事先設(shè)想引領(lǐng)學生借助“讀”來促進“悟”。最為可惜的是朗讀練習走過場。
　　教學重點：朗讀體會小柳樹的美。
　　二、整體感知。
　　 交流，并進行朗讀指導(dǎo)。
　?、谙氩幌肟纯葱×鴺錅\綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？
　?、垩績鹤兂尚∪~子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。
　?、苄∨笥?，你知道小柳樹在得意什么？
　?、蔟R聲來夸一夸自己。
　　我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？
　　出示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
　　小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！
　　①自由讀。
　　六、課外資料袋。（設(shè)計意圖：復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識字。
　　在文中找出含有生字的詞句，匯報朗讀。淺：左右結(jié)構(gòu)，三點水的第二點偏左，右邊的斜鉤把整個字撐起來；思：上下結(jié)構(gòu)，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。
　　第 二 課 時
　　一、復(fù)習導(dǎo)入
　　聽寫詞語：樹枝 淺綠色 又細又長 漂亮 怎么 彎彎曲曲（設(shè)計意圖：檢查抄寫效果，強化書寫練習。
　　全班交流。
　　學生臨寫、練寫。同時，讓學生結(jié)合自己的生活實際，盡情的說，又培養(yǎng)了口語交際能力，達到文本與人本的統(tǒng)一。
　　
　　多媒體課件、圖片、生字卡片。并組詞。
　?。猩团纸巧x這兩句話）
　　2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小