【正文】 時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。
　　可以說(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，亮出了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。
　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)；
　　15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
　　綠綠的
　　彎彎曲曲
　　又細(xì)又長(zhǎng)光禿禿
　　跳舞
　　結(jié)果實(shí)
　　既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。
　?、嘧x了小棗樹(shù)的話，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？
　　生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
　　（1）外形方面：
　?、傩×鴺?shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機(jī)板書(shū)）
　?、诖禾斓男×鴺?shù)長(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧！（課件出示句子）學(xué)生齊讀。
　　自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
　　在第一課時(shí)中，識(shí)字教學(xué)應(yīng)作為重點(diǎn)，本課中沒(méi)有得到體現(xiàn)。
　　以讀育人，注重熏陶性。那在低年級(jí)的教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸，我覺(jué)得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。
　　四、引導(dǎo)小結(jié)，體會(huì)含義
　　１、讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，你明白了什么？
　　２、回憶識(shí)字4中的成語(yǔ)，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”）
　　３、實(shí)踐活動(dòng)。
　　小柳樹(shù)──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。哪些詞語(yǔ)不懂？找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
　?。?、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。
　　五、朗讀寫(xiě)理由的那段話
　　就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?
　　三、出示重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)性朗讀
　　選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
　　生字組詞。)
　　出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。為什么？
　　生：因?yàn)樗缓靡馑?，它說(shuō)小棗樹(shù)，小柳樹(shù)沒(méi)說(shuō)它還表?yè)P(yáng)它。
　　師：你看，這棗樹(shù)多可愛(ài)啊，雖然以前小柳樹(shù)總說(shuō)他不好看，他說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)啊。
　　生：我覺(jué)得老師比小同學(xué)讀得好。
　　生讀。
　　師：真美，你們就是小柳樹(shù)，我看小柳樹(shù)腰直了沒(méi)有。
　　生讀。大家一起讀，童老師聽(tīng)一聽(tīng)。
　　小柳樹(shù)的腰細(xì)，樹(shù)枝綠，真好看。來(lái)到了泡泡島。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么？
　　師配樂(lè)范讀課文。
　　生：小棗樹(shù)。
　　教師分類(lèi)引導(dǎo)。
　?。ㄒ唬╅喿x課文，印證猜想。
　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意。
　　出示句式：第二年春天，小柳樹(shù)發(fā)芽了。
　　……
　　師：誰(shuí)還能用上“雖然……可是……”說(shuō)說(shuō)自己或身邊的人，生活中的某種東西嗎？
　　生：我雖然學(xué)習(xí)不好，可是我關(guān)心班級(jí)。
　?。?）讀了小棗樹(shù)的話，你有什么想法？
　　導(dǎo)：小棗樹(shù)說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)？
　?。?）師：小棗樹(shù)不因自己能結(jié)棗子而驕傲自大，反而夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)她什么？
　　句式：小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)：“ ”
　　生：小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)：“小柳樹(shù)，你怎么不結(jié)果子呀？你看我，結(jié)了又大又紅的棗子，可漂亮了！”
　?。S機(jī)板書(shū)：不結(jié)果）
　　生：小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)：“小棗樹(shù)，以前你說(shuō)我長(zhǎng)得難看，我很傷心。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
　　（指名讀，男生讀，女生讀）
　　師引讀：小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)到了春天不長(zhǎng)葉子而嘲笑她。
　　句子一：小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。（指名說(shuō)，齊讀）
　?。?）選詞填空：細(xì)細(xì)的 綠綠的 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng)
　　腰（ ） 樹(shù)枝（ ） （ ）的衣服 葉子（ ）
　?。?）你能用上這幾個(gè)短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)的美嗎？
　　出示句式：小柳樹(shù)真美啊！
　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文重在積累運(yùn)用，讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程尤為重要。
　　
　　多媒體課件
　　
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累語(yǔ)言
　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)有滋有味地讀了寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子，現(xiàn)在，你們還能讀好嗎？多么自信的回答。同時(shí)，文章寫(xiě)小柳樹(shù)的漂亮的語(yǔ)句優(yōu)美，要引導(dǎo)學(xué)生積累。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
　?。ò褜W(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
　　（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。
　　（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?br /> 　　教學(xué)目標(biāo)
　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)
　　正確、流利有感情的朗讀課文。第五自然段
　　小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。（目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。
　　對(duì)照課文中小樹(shù)葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書(shū)本69頁(yè)生字條里相互指認(rèn)生字。
　　正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)有進(jìn)行了談話。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）
　　師：此時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹(shù)真美，他又對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么了，你能快速找出來(lái)嗎？ 用橫線畫(huà)出來(lái)。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹(shù)河小棗樹(shù)當(dāng)中去。
　　教學(xué)流程：
　　一 復(fù)習(xí)生字，用引入課題。
　　三、 討論交流
　　你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，并結(jié)合朗讀有關(guān)的句子來(lái)思考。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
　　2． 指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀出小柳樹(shù)的話；用溫柔、平和的語(yǔ)氣讀出小棗樹(shù)的話。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1． 讀生字卡的字詞，再讀詞語(yǔ)：細(xì)細(xì)的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發(fā)芽?jī)骸\綠色、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)、小小的、又大又紅。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。（出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片） 同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這篇課文。
　　師：同學(xué)們回答得好。小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。都是什么長(zhǎng)處？（指名說(shuō)）你們喜歡小棗樹(shù)嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹(shù)，來(lái)溫和地說(shuō)。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。
　　游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。
　　三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。
　　可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　教材說(shuō)明
　　小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。
　　懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。）
　　二、回歸主體，自讀自悟。）
　?。ǘ└兄帧?br /> 　　品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。
　?。ㄋ模┓纸M討論學(xué)習(xí)。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。
　　這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談。
　　
　　能有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。來(lái)，讓我們邊表演邊讀這三個(gè)句子。]
　　二、潛心涵詠，品味語(yǔ)言
　　過(guò)渡語(yǔ)：小柳樹(shù)挺起細(xì)細(xì)的腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，真美。
　?。?）自由讀，想一想：你從哪些詞感受到小棗樹(shù)的難看？
　?。◤潖澢?、光禿禿、還是、才、小小的）
　　師：你還知道“彎彎曲曲”的什么？
　　師：你還能說(shuō)出像“彎彎曲曲”這樣的詞語(yǔ)嗎？
　　師：但是，在小柳樹(shù)的眼里，小棗樹(shù)樹(shù)枝“彎彎曲曲”的，一點(diǎn)兒也不好看。（板書(shū)：結(jié)棗子）大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。讓學(xué)生換位于小柳樹(shù)說(shuō)說(shuō)心理話，這樣置于情境中的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，讀、思、悟相結(jié)合，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)。我想，此時(shí)的小柳樹(shù)一定也學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人了?！保ò鍟?shū)）
　　[設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻是很有價(jià)值的句式訓(xùn)練。融語(yǔ)言訓(xùn)練、思維發(fā)展、情感體驗(yàn)于一體。
　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
　　引入談話。
　?。?）教師檢查。
　　三、總結(jié)。
　　師：這個(gè)禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個(gè)禮物呀。
　　生：我們不能嘲笑別人。
　　生讀。
　　師：你更喜歡哪一個(gè)?，F(xiàn)在老師來(lái)讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。
　　師：我們來(lái)一起讀一讀。自由地讀吧。
　　師：小棗樹(shù)說(shuō)得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？
　　生：有。
　　師：我為什么能讀成這樣呢，是因?yàn)槲易x得非常用心，怕加一個(gè)字也怕減一個(gè)字，非常認(rèn)真。
　　師：別人發(fā)言一定要認(rèn)真地聽(tīng)。
　　課件：書(shū)簽
　　師：原來(lái)這些禮物就是書(shū)簽，這些書(shū)簽飄到了老師腳下，有小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，要想得到它你得對(duì)它說(shuō)一句話，想要小柳樹(shù)的就對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)，想要小棗樹(shù)的就對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)。
　　懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。)
　　給生字找朋友。
　　重點(diǎn)示范：
　　青、教、切、室。”
　　(想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
　　劉爽是我的好朋友。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。用直線和波浪線分別勾畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子（外形特點(diǎn)）的詞句。
　　６、各組派代表在全班匯報(bào)交流。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。
　　以讀動(dòng)情，堅(jiān)持滲透性。
　　以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性
　　不足之處：
　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
　?。?）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
　?。?）語(yǔ)言方面
　?、傩×鴺?shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？
　　②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話。
　　四、拓展延伸
　　其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性。文中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有所長(zhǎng)，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。
　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　二、初讀課文，識(shí)記生字
　?。?、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來(lái)，然后請(qǐng)書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。
　?、?學(xué)生自讀自劃。
　?、?師：如果你是這棵小柳樹(shù)，此時(shí)你會(huì)想到什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？
　?。怠W(xué)生帶頭飾配樂(lè)分角色朗讀課文。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣
　　談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
　　2．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來(lái)了，他們是誰(shuí)呢？（出示圖片。
　　欣賞柳樹(shù)圖片。
　　在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。這體現(xiàn)了小棗樹(shù)的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語(yǔ)氣。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子。學(xué)生在文字中體會(huì)到美后，我及時(shí)提供柳樹(shù)的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過(guò)程。我事先設(shè)想引領(lǐng)學(xué)生借助“讀”來(lái)促進(jìn)“悟”。最為可惜的是朗讀練習(xí)走過(guò)場(chǎng)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體會(huì)小柳樹(shù)的美。
　　二、整體感知。
　　 交流，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
　?、谙氩幌肟纯葱×鴺?shù)淺綠色的美（圖）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)夸一夸它？
　?、垩?jī)鹤兂尚∪~子，多高興啊，讓我們一起來(lái)夸夸小柳樹(shù)。
　　④小朋友，你知道小柳樹(shù)在得意什么？
　?、蔟R聲來(lái)夸一夸自己。
　　我們的小柳樹(shù)看到了小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？
　　出示：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！
　　小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！
　　①自由讀。
　　六、課外資料袋。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字。
　　在文中找出含有生字的詞句，匯報(bào)朗讀。淺：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左，右邊的斜鉤把整個(gè)字撐起來(lái)；思：上下結(jié)構(gòu)，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。
　　第 二 課 時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：樹(shù)枝 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng) 漂亮 怎么 彎彎曲曲（設(shè)計(jì)意圖：檢查抄寫(xiě)效果，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
　　全班交流。
　　學(xué)生臨寫(xiě)、練寫(xiě)。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，達(dá)到文本與人本的統(tǒng)一。
　　
　　多媒體課件、圖片、生字卡片。并組詞。
　?。猩团纸巧x這兩句話）
　　2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹(shù)，（難看）的小