教師與家長溝通的技巧、方式及典型案例分析(參考版)
2025-04-05 12:29本頁面
【正文】 從而能為提高全民的素質(zhì)出力。 總而言之，家長工作是我們老師份內(nèi)的事，只有教師在與家長溝通中講究藝術，才會取得意想不到的效果。做為與家長直接溝通的教師，是創(chuàng)造氛圍的主要人員。在家長產(chǎn)生解決問題的愿望時，再與其進行溝通 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話“兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個‘教育者’——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧。不能因為家長的過激情緒而影響對他孩子的看法，應更加關愛他的孩子，這樣做的效果遠遠勝于表白。讓家長將不滿、抱怨甚至憤怒發(fā)泄出來，如果家長的言辭帶有侮辱性，則暫時找個借口回避，以后再談。如果家長的嗓門越大，自己講話的聲調(diào)就要越輕，速度要越慢。 現(xiàn)代通訊交流；接送時面對面的交流；家訪…… 我們在與家長溝通交流的時候一定要注意以下幾個方面：忌諱說孩子不聰明；忌諱只談缺點沒有優(yōu)點；忌諱對人不對事，翻陳年老賬；忌諱只報憂不報喜。也可以按溝通的時間特點分為平時溝通和臨時會晤；還可以根據(jù)溝通的組織特點分為正式溝通和非正式溝通。 用以下句式來開始你的反饋：你感到……；看起來你感到……；我聽到你說……。正確地使用積極傾聽的技巧，有助于教師與家長進行有效的溝通。 五、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術 傾聽，是對他人的一種恭敬，一種尊重，一份理解，一份虔誠。都說病來如山倒，病去如抽絲，我們可以把這樣的學生當作一個生病的小家伙，需要我們長期的細心的呵護與照料。我們老師平時多與家長聯(lián)系，讓家長覺得孩子有這么些問題，老師都沒有放棄，家長會感覺到老師是愛學生的。既然這個孩子的不良表現(xiàn)如此之多，如此根深蒂固，這種習慣肯定不是一、兩天養(yǎng)成的。碰到這種棘手的事情作為教師應靜下來反思一下自己的教育方法是否有不妥之處。其原因，主要是因為她本身是單親家庭，心里比較自卑，怕別人瞧不起她?？墒牵瑳]有想到的是，小孩到家后，為了逃避責任，得到家長的諒解，完全推翻在學校所說的話，說自己沒有拿別人的錢包，是有人栽贓他，家長也不進行調(diào)查，一味的相信小孩的話，晚上9點多鐘打電話給我，說我對小孩有成見，冤枉他的孩子，并說第二天要找校長澄清此事。電話打通后，我將情況告訴了家長，可她卻說我管不了他了，你報警吧！我明天就登報申明和她脫離關系?！蔽夷贸鍪謾C與家長聯(lián)系，這時他說不要告訴媽媽，她會不要我的?！甭?
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