教師行為的50個細節(jié)讀書心得(參考版)
2025-04-05 06:59本頁面
【正文】 讓我們一起來采花吧! 。我們應(yīng)該努力把細節(jié)做到位，讓我們的課堂散發(fā)著和諧與美麗，讓我們的學生在和諧與美麗中掌握知識，培養(yǎng)能力。課堂教學是對教學智慧的挑戰(zhàn)，教師在解決一個問題時，要敏銳地察覺到還存在的其他問題，并且著力對后者進行思考與探索，在問題的深入探究中，形成自己的智慧和獨到的教學本領(lǐng)，才能形成自身的教育教學智慧。本書中，鄭老師對教學方法、教學過程、學生的學習情況、教師的語言、教學中的參與程度、教師的手勢、甚至是教師的行走路線都做了較為細致的分析和周密的闡述，仔細的品味，確實有理有據(jù)，不容忽視。曾經(jīng)聽有人說 一屋不掃，何以掃天下?是啊，連小事都做不好的人，談何做大事呢?更何況課堂教學中根本就沒有小事可言。 《教師行為的50個細節(jié)》讀書心得篇3 今年暑假，我研讀了《課堂教學的50個細節(jié)》書，感觸非常深，這也許是我從教以來對我感受最深的值得鑒的一本好書。五、教師日常行為細節(jié)在教育教學過程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時時注意細節(jié)，以免給學生傳遞不良信息。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當代，作為以傳道、授業(yè)、解惑為己任的教師，需要抓住各種學習的機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)發(fā)展。教師與學生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細節(jié)。在課余與學生的互動中，要進行學生管理。三、教師管理行為細節(jié)在學校教育世界里，教師經(jīng)常承擔著管理者的角色。以教師在課堂上的言語行為為例，假如教師表現(xiàn)出得當?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學生，引導(dǎo)學生的情緒變化，激發(fā)學生學習知識的興趣和熱情。教師在課堂中的教學行為，能夠?qū)W生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關(guān)系，
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